成功之处：

二年级的小学生年龄小，求知欲强，但逻辑思维能力差。由于年龄和自身认知的特点 ，喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。因此，在教学中我充分利用这些特点，设计教学：一是结合小学生的年龄特点做游戏，编口诀，让他们体验学习的乐趣。二小学生对于生动、直观的言语和形象较容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。我在教学中重视运用多媒体，帮助学生形象感知。

5的乘法口诀这一教学内容是学生在学习了乘法含义的基础上，进一步认识乘法的意义，并形成乘法基本计算能力的第一个知识版块。乘法口诀这一教学内容学生是第一次遇到，因此在设计时大体分了三个环节：第一，激趣导入 ，孕育口诀。第二，自主探索，创编口诀。第三，快乐练习，深化巩固。

首先我通过生活中的事例进行导入：

师：看这是我们的小手，你能自己描述我们每个人有几只手吗？每只手有几根手指？

让我们数一数我们有几根手指？一只手是几个5？

谁能列出一道乘法算式，还有另一种方法吗？

贴图：一颗五角星 板书5×1=5或1×5=5

师：看着乘法算式谁能编一句乘法口诀呢？这个时候我让小组合作编口诀学习。

此时我还及时地表扬说的比较好点的小组，鼓励学生说出自己的收获，并给予肯定，调动了学生学习的积极性。学生刚刚学完2、3、4的乘法口诀，而且是在边摆边写加法算式，再写出乘法算式后编口诀的，而5的口诀是在数，看完后学生直接列乘法算式，编出口诀。这样先引导再列算式，为下面目标探究环节做铺垫。

在本课的练习环节中，我采用了“对口令”的方式，“对口令”是一种比较活泼的记忆方式，可以提高学生的学习兴趣和积极性。加强对口诀的记忆，从而对数学学习更加有兴趣。练习的多种形式，使孩子们积极参与，学得快乐。

课的结束时，我也做了稍微点拨的总结：在我们的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口诀？下课以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如：一周上几天课，那三周上几天课？ 一面国旗上有5颗星星，两面国旗有多少颗星星。

“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。”一句有5个字，二句就有10个字，“二五一十”；三句就有15个字，“三五十五”；四句就有20个字，“四五二十”。

不足之处：

学生活动的时候教师放开了收的不好，而且学生说的时候没有放开，不大敢说出自己的想法，在小组交流的时候有的小组没有说到重点，而我也没有及时地发现。