任何科学都有一个方法的问题，伴随着科学的发展，方法的问题越来越显示出它的重要性，“研读数学教材”也是如此。在近几年的实践中，我认为研读数学教材需做到“四要”：要对研读的数学教材内容进行相应的分类；要对学生已有的生活经验和知识经验进行相应的分析和审视；要结合数学课程标准在该学段的总体目标来确定每节课的教学目标；要学会用儿童的眼光去加工和处理教材。
实践中，我悟出这样一句话，那就是“仔细揣摩，透彻理解，反复琢磨，问个究竟”。即：要注意把握教材内容实质，提炼教材的重点和难点，仔细揣摩教材中提出的问题等；要善于思考，多问自己几个为什么，如教材呈现了哪些内容，为什么要这样呈现，根据教材内容准备设计哪些相关的数学活动，通过这些数学活动要解决哪些问题，达到什么目的；要学会走出自我，学会换位思考。如要从编者的角度，从自我解读的角度，从学生学习的角度，从他人评价的角度等方面予以思考。
研读数学教材的全过程主要有“读、议、思、写”四个环节。
读。包括初读和细读两个部分。初读主要围绕教材所呈现的内容进行浏览，在浏览的基础上弄清教学目标和教学知识点。细读则是结合课程标准、教学目标、教学知识点来确定其教学内容和教学策略。
议。包括交流和讨论两个部分。交流和讨论是研读教材过程中必不可少的环节。研读者可以和教研组的教师们共议，也可以和教研组长或教研员个议。在 “议”中使教师思维碰撞，相互启发，取长补短，共同提高。
思。包括分析和反思两个部分。主要把从研读教材中所获得的相关材料与原有的认识进行比较，判断其正误优劣，找出成败的原因，在此基础上予以分析和反思，从而确定改进教学的措施。
写。包括写教学随笔和课后反思两个部分。
“写”不仅能把读、议、思过程中所产生的点滴认识条理化、层次化和系统化，而且还能总结出成功的案例和小论文。