一、直接导入，板书课题
1、们今天要认识的新朋友——棉花姑娘。请小朋友看着老师把她的名字写到黑板上好吗？板书课题：棉花姑娘
2、读课题
3、指名读 谁来叫叫我们的新朋友。引导读准“娘”的音，后鼻音、轻声。花也读作轻声。
4、齐读 我们一起来叫叫她吧
5、认识“姑、娘”两个字
这两个字小朋友在什么地方见过呢，你是怎么记住的？
二、激趣学文，整体感知
1、学生自由读课文。提出小要求：看看拼音，读准字音，找出要求认的生字作上记号，多读几遍，不会读的地方也作个记号。
2、 读后交流，你知道了什么？
三、学习课文第一自然段
1、学生自由读课文。找哪个自然段告诉我们棉花姑娘生病了？
2、出示第一自然段，认读“蚜虫、盼望、治病”词语。交流“蚜、盼、治”识字方法
3、棉花姑娘的叶子上爬满了虫子——你们知道叶子上的坏蛋是谁吗？（蚜虫）蚜虫是一中农业害虫，专门吃植物的汁液。所以课文说它是怎样的蚜虫？“可恶的蚜虫”。
4、朗读
是啊，棉花姑娘多么难受啊，她是多么盼望有医生来给她治病啊！你能把你此刻的感受用读体现出来吗？读一读这句话：她多么盼望有医生来给她治病啊！
a、自由练读 b、个别读 c、齐读（指名读、齐读，读出急切、期盼的语气。）
四、学习课文第二自然段
1、棉花姑娘都请了哪些医生呢？最后又是谁治好她的病呢？读2到6自然段，用横线划出来。
2、学生按顺序回答，教师板贴燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的贴画。
3、棉花姑娘最先请的医生是燕子。轻生读第二自然段，你有什么发现？
4、学生交流，燕子是捉空中的飞的害虫。（教师板书 捉 空中飞 害虫）
5、找出棉花姑娘说的话和燕子说的话，指导学生读出请求、着急的语气和帮不忙，抱歉的语气。
个别读、指名读、分角色读。
五、学习第三、四自然段
1、自己读第三、四自然段，发现与第二的相同和不同的地方。
2、交流：啄木鸟是捉树干里的害虫，青蛙是捉田里的害虫。板书
3、男女朗读比赛，读出请求、着急的语气和帮不忙，抱歉的语气。
六、看板书总结，指导书写
1、燕子、啄木鸟、青蛙都能捉害虫，他们是益虫益鸟。可是却帮不上棉花姑娘的忙，他们也很着急呀。
2、棉花姑娘在请求燕子、啄木鸟、青蛙治病时，都说了一句相同的话：请你帮我捉害虫吧！在这句话中，有两个要求会写的生字 ——请和帮。（出示生字）
3、指导学生书空，观察结构和关键笔画
4、教师范写
5、学生描红、临写。
七、总结全文 深化延伸
师边指板书边总结：小朋友们，通过这节课的学习，我们知道了燕子只会捉空中飞的害虫、啄木鸟只会捉树干里的害虫、青蛙只会捉田里的害虫。们都是益鸟和益虫，我们都应该保护他们。
那七星瓢虫又是怎样帮助棉花姑娘的呢？棉花姑娘又有什么变化呢？我们下节课再学习。