设计理念：
1、略读课文的设计，首先要敢于在目标设计上大胆取舍，选择最重要的一个两个目标去设计，因此，本课以导读为确立教学目标的依据，明确导读所包含的教学要求，把握其中阅读方法和技能的要求，并以此为重点或主线展开阅读。
2、著名特级教师钱正权认为：“略读课文应该是精读课文的有机延伸，是将精读学习所习得的方法进行实践运用。”依据此，本课的教学设计突出强调了阅读技能培养，将在精读课中学到的学习方法运用到略读课文的学习中。
3、以略读为主，以精讲为辅，充分让学生自己读书、以合作交流为主，辅之以教师的引导点拨。以一篇带多篇，为学生提供更多的时间运用方法，自主阅读，既进行了有效地阅读方法训练，又扩充了学生的阅读量。
教学目标：
1、结合阅读提示，引导学生通过对母亲外貌、语言描写的重点句、段，体会母亲的深情。
2、运用“抓住人物的语言、外貌、动作、神态描写的语句，体会情感”这个方法，拓展阅读其他篇目。
教学重点：学习方法的迁移，运用“抓住人物语言、外貌、动作、神态等描写的句子，体会情感”的方法学习课文及拓展篇目，体会父母之爱。
学习难点：运用方法学习阅读课外篇目，感受到父母之爱的伟大。
教学准备：多媒体课件、课外阅读链接的篇目
课时安排：一课时
教师教学方法：回顾旧知 适时点拨
学生学习方式：自主阅读 合作交流
教学过程：
一、旧知回顾导入，明确学习方法。
1、《地震中的父与子》这篇课文，让我们认识了一位了不起的父亲。同学们回想一下，上节课我们是通过对父亲的哪些描写感受到了父爱的伟大呢？
2、师：这节课我们就继续运用这种方法（抓住人物语言、外貌、动作、神态等描写的句子，体会情感。）来感受梁晓声笔下的慈母情深。
3、板书课题，重点讲解“慈”字。齐读课题
4、抓住题眼，齐读课题。
二、运用方法学习《慈母情深》。
1、师：这是一篇略读课文，咱们就先来看看阅读提示给我们提出了哪些要求？