③师：让我们一起加上动作，做那只充满爱的小蜜蜂，齐读这一句诗。
（3）第3，4句：鱼儿和蜻蜓的家。
①师：（课件演示：鱼儿和蜻蜓的家）在蜜蜂漂亮房舍的对面，你又看到了谁的家？在哪儿？什么样？
②师：让我们伸出小手，想象教室是清清的小河，你是一条小鱼，让我们一起游，小鱼你快乐吗，你喜欢自己清清的家吗？带着这种喜欢之情朗读这一句诗。
③师：蜻蜓与鱼儿相伴，蜻蜓的家是水边的山坡，加上你喜欢的动作，美美的读一下这两句诗。（学生加上动作自由的在座位上朗读）
（4）朗读第1、2小节。
（课件演示：鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓的活动场景）看，这些小动物快乐、自由自在地生活在美丽的大自然中，它们多幸福啊！
下面我们就带着对家的喜爱，对大自然的热爱，再读1、2小节。
通过生生、师生评价，指导学生读得更好。
（5）第3小节：小朋友的家。
（课件演示：小朋友生活的场景）如果你是这个家中的小主人，你想说些什么？学生结合自己的生活经验，想象自己想说的话。
请你根据诗意，结合画面说说“抚爱”的意思。
带着这种幸福、快乐的感觉读一读第3小节。
（6）师生配乐，整体回顾全诗。
①师：听着音乐，看着板图，老师的心里暖暖的，让老师读一读好吗？（老师范读课文）
②师：谁有信心比老师读的还美？（学生配乐读整首诗）
③师生一起配着音乐加上动作美美的读整首诗。
（四）课间律动
随着《娃哈哈》的音乐，我们一起来休息一下，师生共同随着音乐跳起来。
（五）背诵全文，创编儿歌
1．教师出示小动物家的图片。
（1）师：大家看，黑板上只有家，没有主人，他们的小主人在教师这，谁愿意帮小主人找到家？你能用诗中的一句话把小主人送回家吗？你都能把谁送回家呢？自己先试着说一说，一会儿送主人回家可不能拿着书呀！（学生自由练说）
（2）师：学生根据图片说出相应的诗句，并把图片贴在黑板上相应的位置。
（3）师：无论是动物还是人，都深受自己的家。下面我们就带着这浓浓的爱意，再来读这首诗，如果能背诵下来，可以背诵。
2.同学们看画面，听音乐，欣赏、朗育（或背诵）这首诗。
3..拓展：根据你平时的发现，说说这是哪？谁的家？以填空的形式让学生模仿本首诗创编出儿童诗。
师：提问：你看到了什么？仔细看看这些图，充分发挥你你的想象，用“（）的家是（ ）”来说一说图上的内容吗？
生：骆驼(沙子)的家是广阔的沙漠。
生：珊瑚（鲸鱼、船儿）的家是蔚蓝的大海。
生：白云（太阳、风儿）的家是蓝蓝的天空。
生：熊猫的家是茂密的竹林。（竹林的家是肥沃的土地。）
生：星星（月亮）的家是黑暗的夜空。
（六）拓展升华
1．过渡：看，小鸟、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓在家中生活的多快乐呀！小伙伴们有自己的家，你的家在哪儿？（学生回答：我们的家是宽敞明亮的课堂）师：对，这是我们的小家，我们也有一个大家，那就是——我们的大中国。（课件演示：各族人民齐聚天安门的场景）
2．你最想对祖国说什么？
（激发学生对祖国的热爱，使之进一步得以升华）
（七）板书设计
一幅近处有鸟儿、鸟巢、蜜蜂、蜂窝、鱼儿、小河、蜻蜓、山坡，远处高楼林立的简笔画