全员参与 体现自我
——探究性学习
一个好的教师，不是自己能教得有多好，而是如何能让学生进入一个琢磨的学习状态，不是你教给他什么，而是他自己内部琢磨出什么。无论多么差的学生，都有自己的想法和冲动。王能智老师的“探究性学习”模式在学生学习中很受欢迎，在学习中，学生自己去探究知识，用他们自己的方式去解决问题，用他们全部的知识储备找到答案。
在“赤壁之战”的教学中，我引用了“探究性的学习”模式。在学生初读课文之后，我给学生抛出了三个问题：
1、 曹操的80万大军为什么没有战胜周俞的30万大军呢？
2、 你认为曹操、周俞、黄盖个是什么样的人？为什么？
3、 如果你是曹操的话，你将怎样展开战斗呢？为什么？
当我在黑板上出示这三个问题的时候，下面就已经有同学按奈不住了，有的要举手回答。我并没有让他们来回答，并对他们说：“你们要回答老师的问题可以，但千万不要让老师和其他的同学把你难住啊！”看着同学们犹豫地把手放下后我接着说：“你可以选择你喜欢的问题和其他的同学组成一个学习小组，用你们不同的方式来解决问题，最后小组可以推选出一位同学来回答，其他小组成员可以问题补充。”话音刚落，学生们就已经在迫不及待地寻找自己的合作伙伴了。
经过学生们一番非常热烈的学习讨论，每组的代表都争先恐后地举手回答问题。这中场面真的不雅于一场激烈的辩论赛。
于金震首先汇报：我们组经过认真的学习讨论解决了第一个问题。曹操没有战胜周俞是因为曹操的战斗策略不对，他不应该把船用铁链连起来，这样给了周俞他们火攻的机会。曹操还不应该轻信黄盖的话，是他太过于相信人了。我听了他的发言紧问到：“老师可是看过《三国演义》，据老师的了解，曹操可不是容易相信人的啊，他是一个疑心很重的人，那他为什么还会相信黄盖说的话呢？”于金震被问住了，马上王奥乔站起来说：“曹操是太过于自信了，当他看到黄盖写的信后，更加相信自己一定可以打败周俞了。所以，他才相信黄盖的话的。”随后，他又把信上的内容读了一遍，给大家进行了分析。大家听了他的解释都表示赞同。
冯贺汇报了第三个问题：如果我是曹操的话，我就直接攻打周俞，虽然不善于水战，可以趁他们不注意抢上岸和他们战斗啊。刚说完就有学生提出疑问：“周俞的船队都在海上守着，哪有那么轻易地攻上岸去啊？”此时，同学们都参与到了讨论中，你一言我一语，课堂上展开了激烈的争论。