一、亲子共读的条件创设
“您大概是什么时候开始和成成一起看书的?”
“孩子很小的时候,我就和他一起看书:”
“在成成能讲话之前还是之后?”
成成刚出生时,我们就在墙上、门上贴上一些好看的画,特意买了一个像小汽车一样的录音机,放故事、L歌、儿童歌曲给他听。成成很喜攻听录音,半岁左右,我们把录音机关了.他就会指指录音机,打开了,他就不闹了。给成成讲故事,大概是在他会讲话的时候,给他念古诗、儿歌、童谣等,2岁的时候他对这些都很感兴趣,也能背诵很多的儿歌,古诗。现在他对儿歌、古诗不是很感兴趣,而更喜欢听故事。”
“当初您让孩子接触书、和孩子一起看书主要出于怎样的想法?为什么要和成成一起看看书、讲讲故事?”
“好像很多家庭都是这样的吧?”妈妈和我都笑了,“说实话,和成成一起看书我就没多想,觉得应该这样做了。但是,我做得还很不好,不太能坚持。”
“您和成成一起看书有固定的时间、地点吗?”
“我和孩子看书,没有特别固定的时间、地点。有时候,他坐在那里,很安静,我就给他讲讲故事。不过孩子的注意力就那么几分钟,如果要让他坐得时间久一点, 就必须注意选择好听的故事,讲故事的时候绘声绘色。我讲故事的时候也注意了语气语调的变化。我小的时候很喜欢听鞠萍姐姐讲故事,后来的刘纯燕也讲得很好, 我们也买了她们讲故事的碟片、磁带给成成看和听。不过,现在一般还是在成成睡觉之前在床上给他讲故事的情况多一点。他小的时候还比较安静、听话,现在长大了,越来越坐不住,一会儿想起什么,就跑开了,一会儿又想看电视,耐不住性子,也就睡觉前相对比较安静,所以,我们现在的看书又叫睡前故事。”
评析:妈妈是在不自觉的状态下开始亲子阅读的,没有理论支持,也没有事先制定明确的计划,主要源于自己小时候的经历和朴素的想法。成成对阅读的兴趣首先来自于听,听给孩子奠定了看书阅读的基础。家长事先没有明确的理念,所以,也没有特意在阅读方面充实自己的知识,没有特意为孩子:位备阅读的时空。只是将孩子的书籍统一归在一个大筐子中,没有分类,也没有排序,阅读通常是拿到哪本书就读哪本书,如果有最新的杂志,就先读画报:亲子阅读没有特别固定的场所和对间,当然,和许多家庭一样,还是以睡前在床上阅读为主
二、亲子共读的指导策略
“您和成成一起看书,主要用了哪些指导孩子阅读的方法?”
“孩子还比较小,所以,主要是我念.他听:成成听的时候很认真,一般很少提问,对于他感兴趣的故事,他会反复让我讲,在讲的过程中有意地留下一些空白.让成成自己接上,他每次都能接得很好:讲到有意思的地方,他还会哈哈大笑:。