二、 新授
1、猜一猜
师：（让学生先根据头脑中已有的表象猜一猜：）那1厘米有多长呢？
再请猜得准的学生说一说：你是怎么猜准的？让学生有一个初步的认识。（同时也让学生知道：许多知识是自己从生活实践中获得的。）
2、认识米尺。
师：“ 那刚才小朋友猜得对不对呢？我们认识米尺后就知道了。”
（教师让学生拿出自己的学生尺，告诉学生这是米尺的一部分）
师：“请小朋友们同桌互相观察一下，你们的尺子上都有些什么相同的地方？”
生：“尺子上都有长短不同的线，都有一些不同的数字，还有CM两个英文字母。”
师：“别的同学还有补充吗？谁愿意再来说一说？”
师：“同学们观察的真仔细。我们再一起看大屏幕上的尺子。”
师：“它上面的线叫刻度线，”
然后提问：“你们的尺子上有几种刻度线？”“每个数字都对着哪种刻度线？”
“尺的左端的刻度线对着几？”“对着0，这叫做尺的0刻度。这也是起点。”
3、认识1厘米、几厘米。
(1)初步认识1厘米、几厘米。
教师在米尺上从0指到1，说： “从0刻度到1刻度的长度是1厘米，从1到2的长度也是1厘米，谁来找一找，还有哪两个数之间也是1厘米？（归纳出：每相邻两个刻度线之间的距离都是1厘米。）
师：请同学们认真观察自己的尺子，你能找出从哪儿到哪儿是2厘米吗？
生：从0到2是2厘米，从1到3是2厘米……
师：那你知道从哪儿到哪儿是3厘米吗？
生：从0到3是3厘米，从3到6是3厘米……
师：那5厘米呢？
(2)认识1厘米的实际长度。
①做一做
师：刚才我们已经找到了1厘米，请小朋友用大拇指和食指在尺上笔划一下。
②比一比
A、教师拿出一颗图钉，也让学生拿出一颗，与1厘米长的线段比一比，通过比使学生看到图钉的长度大约是1厘米。
（师 ：“请学生拿一个图钉，与1厘米比一比，你发现了什么？”）
B、让学生在尺子上比一比自己手指的宽度，看看哪个手指的宽大约是1厘米。
③让学生用手指比划一下1厘米的长度。
④请小朋友在自己的身上找找看，看看哪些东西和1厘米差不多长，看哪个小朋友找到的多。
教师小结：我们认识了厘米，知道1厘米有多长了。那么怎样用厘米做单位去量物体的长度呢？下面我们就来学习怎样用尺子量物体的长度。
4、用厘米量。
(1)估量纸条长度。
师：请小朋友拿出白色的纸条，先估计一下大约有多少厘米？（不能用尺子，可以用其它的方法。）
（“刚才你们量过自己的食指大约有1厘米宽，现在估计一下你们拿出的纸条是几个食指宽，也就是有几厘米长。”）
(2)用尺量纸条。