教师：第2步是几减2，为什么是这个数减2？
2.学习例2：
（1）在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走了2只后，又飞来了3只”连续变化过程的画面。
（2）引导学生根据屏幕上显示的内容，教师结合学生的叙述在黑板上板书：4-2+3=
教师：上面的算是应该先算什么，后算什么？
学生：先算减法再算加法，教师在配合学生的叙述板书。
师：为什么要先算减法？
学生：因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在还有几只天鹅。
教师：第2步是那两个数相加。
学生：第二步是用第一步的得数2和3相加。
（3）引导学生总结夹剪混合计算的计算过程，谁能说说他们的计算顺序。学生：我们都是按照从左到右的顺序算的。
四、巩固练习。
1.完成75页做一做的练习。
（1）引导学生摆小棒，先在桌上摆7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。
（2）让学生根据摆小棒的过程把算式填写完整，并在最后的方框里填上得数。
（3）让学生结合摆小棒的过程说说算式7-3+4=8的意义和计算顺序。
2.计算：
5-2+3= 8-7+8=
先由学生独立完成，再说说计算顺序和第2步分别是几加几。
五、课堂作业：
1.完成练习十二的第一题。
（1）学生分别观察第1题的插图，并说一说画面上反映的内容，重点说出小呀的数量先增加后减少的过程。
（2）让学生根据画面的内容独立填写算式，并计算出得数
（3）学生交流计算过程。
2.完成练习十二的第二题。让学生观察插图，明确要求，然后用线把算式和得数连起来。
3.完成练习十二的第三题。由学生独立完成，教师检查指导学生写算式的格式。
六、课堂小结：
1.教师引导学生小结本课时所学习的内容，和加减混合计算的运算顺序。
2.学生交流本课时学习的收获和体会，先分组交流后全班交流。
3.教师对学生的学习情况进行小结，并提出所要注意的问题。
七、课后小记：
由于学生对连加连减的意义以计算的顺序掌握比较好，本课时学习比较轻松，学生从观察中很快迁移了前一节课的知识技能，得出从左往右的计算顺序。本课时的教学并没有像备课中的师生对话中来，而是学生在汇报时自己发现了方法。