教学内容：

P92—93页

教学目标

1.结合具体的生活情境，从整体上认识钟表，会用整时或半时描述一天的活动。

2.观察和动手拨一拨等活动，会认读整时和半时。

3.结合日常作息时间知道要合理安排时间。

教学重、难点

正确认读整时、半时。

养成教育训练点

学生体会合理安排时间的重要性，能合理安排一天的时间。

教学过程

一、创设情境，导入新课。

播放声音：嘀嗒嘀嗒，是谁的声音？（钟表）生介绍一些和钟表有关的知识，体会认识钟表的必要性。板书课题。

师和生一起发现钟面上的小奥秘。

二、探究新知

师出示6个钟面，生观察，进行分类。引出整时和半时。通过介绍小明的一天，生试着说一说每个活动的时间及时间的特点。

一起总结整时和半时的特点。

三、巩固应用

1.师拨，生报时。

2.师报时，生拨一拨。

3.课本练一练。

四、课堂小结

和钟表相处的一节课，大家快乐吗？谁愿意来向钟表汇报一下你掌握了哪些知识？

五、板书设计

　认识钟表

　短针——时针

　长针——分针 指向12，整时

　指向6，半时

教学反思

《认识钟表》一课是学生建立时间观念的初次尝试，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。通过实际教学，反思如下：

1.利用课件，让学生欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。

2.抓住学生年龄特征，整节课我关注学生以有的认知特点，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。

3.在教学中，环节设计教紧凑。从认识钟面，时间到巩固练习，思路清晰，加上多媒体课件的展示，学生能更好地理解时针和分针在钟面上的转动方向及整时和半时的来历。

4.在本课的教学中存在一些不足之处，教师的教学机智欠缺。比如在引导学生认识时针分针的时候，感觉认起来有些吃力，但是如果在教授时候能及时让学生动手再摸一摸，或者通过一个小故事来介绍，学生印象会更深刻。认识整时和半时的时候，一开始就让学生用固定的语言描述，要求有点高，不利于学生思维的发散。最后动手拨的环节，练习得较少，没能起到巩固的效果。

所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、热爱数学。