教学内容：五年级下册第四单元 体积与容积
学习目标
1、通过多种实验活动,让学生了解体积与容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念，以及它们之间的联系与区别，发展学生的空间观念。
2、让学生采用不同的学习方法（独立分析、动手操作及小组交流、实验）掌握比较体积大小的多种方法，理解容积相关知识。
3、在学习中让学生感受到数学本身的魅力，体验到合作学习的乐趣，认识到每个人的思维角度可能不同，应该互相学习。
教学过程：
一、引入（提问、实验演示）
教学资源：石子、装有红色液体的瓶子
师：大家听过乌鸦喝水的故事吗？聪明的乌鸦用什么办法喝到水的？
生：听过，它衔起一颗颗石子放进瓶子里，使水面升高，最后喝到了水。
师：谁愿意演示一下这个过程？（指名演示）
一生演示，学生观察。学生观察演示的同时，教师引导学生思考：
师：放入的石子大，水面上升得……（高）；放入的石子小，水面上升得……（低）。放入的石子多，水面上升得……（高）；放入的石子少，水面上升得……（低）。
师：每次水面有什么变化？是水自己变多了吗？这部分水与放入的小石子有什么关系？
生：水面慢慢上升，水不是自己变多的，是因为沉入瓶底的石子占了水的空间，把水挤上来了。上升的水就是瓶底所有石子大小的和。
（设计意图：以大家熟知的小故事引入，学生比较感兴趣。通过直观演示了解与本节课有关的数学知识，得出石子占有了水的空间使水面上升，并且上升的这部分水是放入石子大小的总和，为后面的实验作铺垫，同时感受物体占据空间是有大小的。）
二、新授
（1）体积的认识（提问、讲授）
教学资源：小芒果、大土豆
师：老师这有一个小芒果和一个土豆）想把它们分别放在两个大小形状完全相同的箱子里，哪种食品放得比较多？为什么？
生：芒果放得多，因为芒果小土豆大。
生：芒果占的空间小、土豆占的空间大。
师：其实我们身边的物体都占有一定的空间，也有大小之分。
出示概念：物体所占空间的大小，叫做物体的体积。
师：大多数情况下，我们可以直接看出两个物体的体积大小（板书：看）比如讲桌和课桌比，讲桌体积大课桌体积小。你还能举出这样的例子吗？
生：铅笔盒所占空间的大小就是铅笔盒的体积。………
（设计意图：以学生喜欢的食物为例，用生活经验进一步理解什么是空间大小，从而得出体积的概念。之后又在身边寻找熟悉的例子，发现比较体积大小的方法，为后续的进一步学习起到承上启下的作用。）
（2）比较体积大小的其他方法（组织小组合作，集体交流、试验演示）