依据新课标讲授年夜纲的要求，小门生必需学会2500个阁下的常用汉字，在低年级就要把握2000个阁下。若何培育低年级的识字才能，牢固进步识字结果，不停都是讲授任务者必要摸索的题目。近几年来，有很多新的识字方式涌现出来。如会合识字、涣散识字、注重识字、部件识字等。这些识字方式各有千秋，也各有所短。依据多年对低年级识字讲授的摸索、理论和阐明评释，忘记率对照高，中基层生更为紧张，门生每每学了背面的生字，忘了后面学过的生字，温习后面的生字，又忘了背面的生字。反频频复，识字结果老是不尽人意。在正常状况下，人对字词的影象普通是抢先短时影象来完成的。我国生理学家谢千秋、王锭城指出：短时影象假如经由频频重现或进一步加工，就会转为永劫影象。
德国闻名生理学家艾宾浩斯对忘记纪律举行测试：第一天学的常识第二天连结率只剩下33.3百分，第三天连结27.8百分，第六天连结率降到25.4百分。其忘记纪律是从快到慢过渡的，多年理论证实，忘记是有特性的，而影象也是有纪律的。生理学家谢千秋、王锭城也指出：影象有先“记”后“忆”的历程，完备的影象历程必需包孕识记、连结、再或回想三个关键。识记和连结是“记”的关键，而再认或回想则属“忆”的关键。影象的这三个关键是彼此接洽、彼此相约的，识记和连结是再认和回想的条件，再认和回想是识记和连结的成果和浮现。西席的讲授假如契合门生影象方面的生理举动的纪律，其讲授结果就好，否则就将是事半功倍。因而，只要迷信地捉住忘记纪律举行反忘记识字讲授，才干扬长避短，才干举行有用的因材施教，取得预期的讲授目标。多年来我接纳了轮回影象识字讲授，尝试结果证实，门生的识字牢固率年夜年夜进步，差生的识字结果分外分明。少写多复现，再认得牢固，轮回服膺忆，巧练促乐学。从而，最年夜限制地低落忘记率。
轮回影象识字讲授法，放弃了单方面寻求写字数目的机器反复。现时有的低年级西席，在安插功课时，生字无论多与少，同等要肄业生一个生字誊写几行。在现实中，门生一连写异样的字，写多了，就会发生的课业的承担。因而，对门生的写字练习不克不及只讲数目，不求质量。汉字是庞大纷纭的，而识记是在纪律可循的。把写字与“轮回影象识字”无机地连系起来，不光加重门生学业承担，并且进步了识字效益。
轮回影象识字讲授法的重要讲授历程有：课前轮回、课中轮回、课后轮回和周期单位轮回。
1．课前轮回。讲堂轮回是依据课程内容，充沛应用门生已有的常识根底和识字才能举行讲授。这是循复现的紧张关键。在讲授时，可由偏旁部首带出学过的字，再引出生字。比方：木—枝、枫、样—“校”。也可由根基字引出熟字，再门生字。比方：日—晴—“晒”，还可以填空、组词、说句等情势再现轻易认错写错的字。课前轮回可以针对详细环境机动运用，情势多种多样。
2．课中轮回。低年级门生的注重力连结时候短，每节课所学的字未几。西席在教完生字后，应增强写字练习。西席在安插门生誊写本节课的生字新词时，同时加插誊写上一篇课文的生字，每个只写一个，数目不宜太多。课中轮回重要的指对上一篇课文学完的生字举行再认讲授。这是针对忘记纪律而放置的轮回再认历程。西席经由过程“少写多复现”来到达避免忘记的讲授目标。
3．课后轮回。课外功课最讨厌反复誊写雷同的字。西席假如把写字与“轮回影象识字”连系起来，就会激起门生装的写字爱好，进步识字才能。因而，安插功课时，除放置门生誊写本课学的生字新词外，还加插放置誊写上两篇课文的生字，一个字写一个。课后轮回会起到既轮回又牢固的感化。
4．周期和单位轮回。周期和单位轮回是指对本周或本单位学过的词语经由过程一而再、再而三地周期复现牢固识字结果。这两次复现都因此读写连系的体例举行的。在本周或本单位中呈现的词语要肄业生会读，晓得大要的意思，并勉励门生用学过的生字举行一字组多词，丰硕词汇，写字是牢固识字的手腕。写字讲授的历程，是举行视动直辖市练习的历程，生理身分能否精良间接影响视动练习的调和同一。精良的生理本质是写好字的环节。历久以来，在低年级的识字讲授中，我把写字作为促教风、促学风、促班风的紧张路子，器重培育精良的誊写风俗，培育精良的生理本质，有精良的誊写风俗，才有精良的学、风、班风。门生只要认卖力真写好字，才干认卖力真识字、记字，才会淘汰错别字，进步识字率。经由多年的摸索理论，我尝到了长处，以为以上的识字讲授方式卓有成效，收到精良的讲授结果，理论证实，门生不论在单位自查照旧在期未自查，识字率都达93百分－95百分以上，每期的功课誊写查抄和硬笔书法角逐都名列级部前矛，获得教师和黉舍的同等好评。以是，假如西席在写字操练计划上迷信地放置门生练习，就会起到“少写来复现、再认得牢固、轮回服膺忆”的感化。