依据新课标讲授年夜纲的要求，小门生必需学会2500个阁下的常用汉字，在低年级就要把握2000个阁下。若何培育低年级的识字才能，牢固进步识字结果，不停都是讲授任务者必要摸索的题目。近几年来，有很多新的识字方式涌现出来。如会合识字、涣散识字、注重识字、部件识字等。这些识字方式各有千秋，也各有所短。依据多年对低年级识字讲授的摸索、理论和阐明评释，忘记率对照高，中基层生更为紧张，门生每每学了背面的生字，忘了后面学过的生字，温习后面的生字，又忘了背面的生字。反频频复，识字结果老是不尽人意。在正常状况下，人对字词的影象普通是抢先短时影象来完成的。我国生理学家谢千秋、王锭城指出：短时影象假如经由频频重现或进一步加工，就会转为永劫影象。
德国闻名生理学家艾宾浩斯对忘记纪律举行测试：第一天学的常识第二天连结率只剩下33.3百分，第三天连结27.8百分，第六天连结率降到25.4百分。其忘记纪律是从快到慢过渡的，多年理论证实，忘记是有特性的，而影象也是有纪律的。生理学家谢千秋、王锭城也指出：影象有先“记”后“忆”的历程，完备的影象历程必需包孕识记、连结、再或回想三个关键。识记和连结是“记”的关键，而再认或回想则属“忆”的关键。影象的这三个关键是彼此接洽、彼此相约的，识记和连结是再认和回想的条件，再认和回想是识记和连结的成果和浮现。西席的讲授假如契合门生影象方面的生理举动的纪律，其讲授结果就好，否则就将是事半功倍。因而，只要迷信地捉住忘记纪律举行反忘记识字讲授，才干扬长避短，才干举行有用的因材施教，取得预期的讲授目标。多年来我接纳了轮回影象识字讲授，尝试结果证实，门生的识字牢固率年夜年夜进步，差生的识字结果分外分明。少写多复现，再认得牢固，轮回服膺忆，巧练促乐学。从而，最年夜限制地低落忘记率。
轮回影象识字讲授法，放弃了单方面寻求写字数目的机器反复。现时有的低年级西席，在安插功课时，生字无论多与少，同等要肄业生一个生字誊写几行。在现实中，门生一连写异样的字，写多了，就会发生的课业的承担。因而，对门生的写字练习不克不及只讲数目，不求质量。汉字是庞大纷纭的，而识记是在纪律可循的。把写字与“轮回影象识字”无机地连系起来，不光加重门生学业承担，并且进步了识字效益。