第二个情节（展示在黑板上）：火车上有12个小朋友，现在有3个下车了。
师：你想提一个什么问题？(生：火车上还剩下几个小朋友？)
师：算式怎么列？(生：12-3=9)
师：为什么用减法计算？(生：求剩下的几个小朋友就是要把火车上的12个小朋友去掉下车的3个小朋友，所以用减法计算。)
第三个情节（展示在黑板上）：火车上有9个小朋友，又上来了5个。
师：根据情节请你提一个问题？(生：火车上现在有几个小朋友？)
师：你能列出算式吗？(生：9+5=14)
师：这里的“9、5、14”各表示什么？(生：“9”表示火车上原来有小朋友，“5”表示又上来的小朋友，“14”表示火车上现在有的小朋友。)
2、在已有经验支撑下探究，读文字，提问题，写式子。
题3（先同桌交流，再请生汇报，相互评价和纠错。）
题4（学生独立练习，师巡视检查，再请生汇报，生互相评价和纠错。）
小结：“乘火车”中的数学问题可真多！小朋友们会说情节，提问题，也能读文字提问题，并能解决提出的问题，真了不起！
3、由结论推断变化过程，培养学生逆向思维能力 逆向思维题
师：（黑板出示）火车上有5个儿童，又有几个上了车，现在是11个。
（1）师：请四人小组讨论，如有困难的借助小圆片在20数板上摆一摆。
（2）请生汇报
师:你是怎样想的？(生：我是想“原来有5个，再加上几个就等于11个，因为5加6等于11，所以又有6个上了车。”)师板书：5+（6）=11
(生：我是想“原来有5个，现在有11个，11个里去掉原来的5个就是上来的几个。”因为11-5=6，所以又有6个上了车。)师板书：11-5=6
三、拓宽延伸，发展新知。
师：刚才我们解决了乘火车中的许多数学问题，象这样的数学问题在我们生活中还有很多很多，你能说一些吗？
例：树上有5只鸟，又飞来了8只。问题：共有几只鸟？请生解决问题。
又例：储蓄罐里有6元钱，再放几元，现在是14元。请生解决问题。……
师生共同总结：今天这节课你有什么收获？