教学内容：
九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期第45页。
教学目标
1． 会根据生活情景编加法题和减法题，并列式解答。
2． 能阅读和理解描述情节的文字，会口头编应用题并列式解答(包括口答结果)。
3.初步学会根据情节口头编加减混合应用题，并列式解答。
教学重点：
从口头编加减法应用题转化为编加减法应用题，并列式解答。
教学难点：
逆向思维题。
教学媒体：
多媒体课件、20数板和双色片。
课前2分钟：
口算：12+4= 8+0= 8+9= 12-9= 3+9=
10-5= 17-9= 12-7= 13-6= 7+8=
教学流程：
一、创设情境，引入新知（将第64页1、2 设计为下列游戏）
师：小朋友，你们乘过火车吗？今天我们就来做一个乘火车的游戏，我当火车头走在前面，8个小朋友跟在后面。
师生：唱起儿歌：小朋友，请站稳，我们的火车就要开，“呜——”
师：火车到站了。师：又有小朋友上车，火车继续开。
师生：再唱起儿歌：小朋友，请站稳，我们的火车又要开，“呜——”
师：火车又到站了。
师：到站的小朋友请下车，又有小朋友上车了。
师：呜——我们的火车又要出发了……（游戏结束）
师：其实在这乘火车的游戏情节中，有许多数学问题，这节课我们就来探讨并解决这些问题。（揭示课题：乘火车）
二、主动探究，学习新知。
1、在具体情境中探究，说情节，提问题并解决。
媒体分步演示书上1、2情节，学生在20数板上再现这一情节，并用自己的语言叙述该情节，教师将学生说的情节用文字展示在黑板上，引导学生提出问题，解决问题。
第一个情节（展示在黑板上）：火车上有8个小朋友，又上来了4个。
师：你想提一个什么问题？(生：火车上现在有几个小朋友？)
师：谁来列出算式？(生：8+4=12)
师：为什么用加计算？(生：求火车上有几个小朋友就是要我们把火车上原来有的8个小朋友和后来上来的小朋友合起来，所以用加法。)