第一单元 让时间“慢走”
1、 两分钟有多久
2、 失去一小时光明
3、 40分钟读一本书
第二单元 观察是写作的基础
4、 比手劲
5、 上学路上
6、 自己写自己
第三单元 心里在想什么
7、 挨批评的时候
8、 我想……
9、 “成语”活过来了
第四单元 扮演不同的角色
10、 如果你是班主任
11、 作小课桌的代言人
12、 假如你是一只小蟑螂
第五单元 做个“小记者”
13、 找朋友
14、 学当小记者
15、 用水、电、煤气的调查
第一单元 让时间“慢走”——将文章拉长
拉长事物进行的时间，描写事物的具体细节，是一种很重要的写作方法，我们应该掌握它。在运用的时候，最需要的就是运用联想、想象、插叙、倒叙和心理描写等手法，把场面拉开去。当某一事件在进行的时候，你只要写上“这时，我想……”，“此刻，他回忆起……”，“就在这千钧一发的时候………”，“就在这时候……”，“他的行为，使人联想起……”等等，就可以把时间拉长，也可以把文章写得更细更具体。
第一课 两分钟有多久？
1、老师对你说
古话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。去了寸金有钱买，去了光阴无处寻。”时间，确实是我们最最宝贵的东西。
待会儿我们就要做一个有关时间的游戏，让我们感受时间的可贵，理解时间的短促，也看到时间的长短还和我们的心理状况有关系呢！
这个游戏分为三个部分：（1）我们将用两分钟的时间请同学们一刻不停地写一段文章，题目是“我们的教室”。从老师喊“开始”起，你们手中的笔就不能离开本子，一直到两分钟时老师说“停”为止。然后请大家写一写自己的感受，看这两分钟是长呢还是短，是快呢还是慢？（2）要求每个同学做一个有创意、与众不同的“定格”的动作，这个动作必须持续“定格”两分钟。然后也请大家写一写自己的感受，看这个两分钟长呢，还是刚才的两分钟长？（3）给每个同学两分钟自由活动的时间，随你干什么、玩什么、疯什么，只要不离开教室就行。这时，再请大家写一写自己的感受，看这个两分钟和前两个两分钟比，是长还是短，是快还是慢？
下面，我们就开始吧！
2、收集新材料
（1）老师说“1—2—3开始”后，每个同学都必须在以下的横线上不停顿地用两分钟时间写“我们的教室”，直到老师说“停”为止。
（2）你觉得写文章的这个两分钟是长还是短？为什么有这样的感觉？
（3）下面要请每个同学做一个小动作，这个动作要有创意、要与众不同，而且在做这个动作时还必须“定格”两分钟之久，一点都不能动弹，要像一个小木头人似的。请你写一写，你将做一个什么样的动作呢？请写仔细。做这个动作时，头怎样？身体怎样？左右手怎样？左右脚怎样？写完后，教师请每一位同学读读自己写的动作，并带领全班学生在根据这位同学读的内容，把这个动作做出来。
（4）检验了个别同学的动作之后，老师说：“1—2—3！”全体同学开始各做各的动作，并且“定格”两分钟。两分钟以后，老师叫：“停！”同学们才能恢复自由。这时，请你写一写，在全班同学都做“定格”的动作时，你的心里在想些什么？你看到了教室里有些什么情况？这时教室里有声音吗？
（5）你觉得“定格”的两分钟和写文章的两分钟相比，哪个两分钟更长一些？
（6）教师说“1—2—3”后，全体同学离开座位，自由活动两分钟。
（7）对于这3个两分钟，你都有些什么看法和想法呢？你觉得哪个两分钟最长，哪个两分钟最短？
3、出些好题目
请你回忆刚才做游戏的过程。请想想，如果把这个过程记叙下来，写一篇记叙文，可以出一些什么样的题目？请把你想到的所有题目都记录到下面的横线上，越多越好。
4、写作“指南针”
马上要请你写作文了。作文之前，请你先读读下面的内容，也许对你有帮助。
（1）你在写文章的两分钟内写了些什么？感觉这个两分钟长不长？
（2）做“木头人”的两分钟内，你做了个什么特别的动作？同学们又都做了些什么动作？他们的动作有创意吗？
（3）你在第3个两分钟内干了些什么？你觉得3个两分钟哪个最长？哪个最短？为什么会有这样的感觉呢？
5、好词语“超市”
紧张 酸痛 忘却 疯狂 唱歌跳舞 一动不动 呆若木鸡 金鸡独立 光阴似箭 日月如梭
6、请你写作文
先想想，你准备写哪些内容？希望你在30分钟的时间里，写出500字以上的文章来。你准行！如果你还能多写一点，那就更了不起啦！
请将你最满意的作文题目写在下面一行。
题目：
统计一下：你的文章写了多少字？ ；
你的文章写了多长时间？ 。
7、好句子“货架”
作文写完后，请你从自己的文章里选出一些你认为好的词句添加到“超市”的“好句子‘货架’”上去。
8、级别自己定
请给自己的文章评等级。先用红笔在你的文章的精彩处画上波浪线，再在“太阳级（优秀）、月亮级（良好）、星星级（合格）”三个等级里选定一个等级打“√”。
太阳级□ 月亮级□ 星星级□
9.大家来点评
请大家来阅读评论你的文章，看看文章开头写得怎样？结尾写得怎样？有没有好的词句？有没有错别字？能否给你的文章提点小意见、写段小评语呢？
点评人签名：
10.作文“反光镜”
请你先读读一位小朋友的同题文章，再对照自己写的文章，有什么收获或感想吗？有的话，可以写在文章后面。
【作文实例】
两分钟有多久？
今天，陆老师走进我们的教室，给我们带来了一个好消息，让我们自由活动两分钟。听到这个喜人的消息，大家都楞了一下，实在不敢相信这个事实。而我，不用猜也知道，这是老师让我们自由观察的时间，不是白白送给我们的。
当陆老师说：“1—2—3，开始！”半个教室的同学都“嗽”地一下窜出了教室的大门。还有一部分同学在窗口观看雪景，有的一下子把窗户都打开了，我忽然深深地感觉到了一股凉气迎面扑来。而我则是一边喝着茶水，一边走过教室的每一个角落，还一边注视着同学们在干些什么。
当我走过窗台时，我被窗外飘下的一片片雪花吸引住了；被雪地上那一个个小脚印吸引住了；被对面那高高的建筑物吸引住了。
可是就在这时，陆老师说：“时间到！”啊，这两分钟是多么的短暂！我真希望，即使是两分钟，只要每节课都有这么两分钟，那我也满足了。
接下来，老师又带我们做了一个有趣的游戏，名字叫做“木头人”。老师带我们念：“我们都是木头人，不能说，不能笑；不能动，不能叫，看谁做得最最好！”
话音刚落，全班成了“木头人蜡像馆”。我的同桌摆了一个看书的姿势，拿了一本游戏书，津津有味地看着。我后面的这位，他很赖皮地摆了一个趴在桌子上的游戏。我的前座可真是会冒“帅”，摆了一个冲拳的姿势。
而我，由于自己的一念之差，摆了一个既不好看，又非常累的姿势。那就是：
两腿弯曲，站出正宗马步；双手紧握拳，交叉在一起。这动作最不爽。本以为只是短短两分钟，可是却使我难受无比。我当时想着：“是老师的手表坏了吗？是老师故意让我们多站几分钟？或者老师根本就不看表，想看看我们的忍耐力……”
不知过了多长时间，终于从老师的嘴里说出：“结束！”
第二课 失去一小时光阴
1、老师对你说
在我们的生活中，有一个特殊人群，因为先天或后天的原因，他们的眼睛失去了光明。他们看不到日出日落、草长莺飞……他们分不清赤橙黄绿、姹紫嫣红……他们的生活有我们无法体会的艰难。
美国著名的盲、聋、哑女作家海伦•凯勒给我们留下了震撼人心的关于盲人精神痛苦的作品《假如给我三天光明》。她在这个“假如”中，充满了激情和向往。她想在这短短的三天中，做很多很多的事情，充分享受视觉带给她的快乐和幸福。
在这篇文章的最后，她写道：
失明的我可以给那些看得见的人们一个提示——对那些能够充分利用天赋视觉的人们一个忠告——善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。
同样的方法也可以应用于其他感官。聆听乐曲的美妙，鸟鹅的歌唱，管弦乐队的雄浑而铿锵有力的曲调吧，犹如明天你将遭到耳聋的厄运。
抚摸每一件你想抚摸的物品吧，犹如明天你的触觉将会衰退。
嗅闻所有鲜花的芳香，品尝每一口佳肴吧，犹如明天你再不能品尝嗅闻。
充分利用每一个感官，通过自然给予你的几种接触手段，为世界向你显示的所有愉快而美好的细节而自豪吧！不过，在所有感官中，我相信，视觉一定是最令人赏心悦目的。
你能想象得出海伦•凯勒的痛苦吗？如果让你体验一下盲人的感觉，对于你珍惜自己的眼睛，珍惜光明，一定是有意义的。
2、收集新材料
（1）当父母在家的时候，请他们用不透明的长布条或者毛巾蒙上你的眼睛，扎紧。请你坐在椅子上不动，大约10分钟左右。然后，拿下布条或者毛巾。请你写一写，这么长的时间看不见，你在想些什么？你被蒙上双眼后，心情如何？在这10分钟的时间内，你听到了些什么动静？
（2）现在，再蒙上双眼，请你这位“盲人”从座位上站起来，摸索着走到自己的床前，摸到你自己的被子或者毯子，打开。自己脱了外衣外裤，钻到被子或者毯子里去，睡大概10分钟。然后起床，请摸到自己刚才放在床边的衣服裤子，自己穿上。下床。再从衣柜或者抽屉里找自己喜欢的一件外衣。注意，你是怎样“找”到那件衣服的？是怎样摸到那件外衣的？穿衣服时，你是先摸到领子再穿，还是先摸到衣袖再穿？有没有穿反？如果每天这样找衣服穿，你会觉得怎么样？
（3）下面，你这个一小时“盲人”可要经受考验了。在快要吃饭的时候，请父母再次蒙上你的双眼。请他们帮助你将盛好饭的饭碗和一双筷子放在你的面前。请你摸黑吃完这顿饭。可以请父母帮忙为你夹菜。
请记录下你吃这顿“瞎”饭的情形。饭有没有扒进自己的鼻孔里？筷子有没有掉到地上？饭菜的味道尝出来了吗？在吃饭的时候有没有听到什么响动？
吃完这顿饭后，请拿下眼睛上的布条或者毛巾，完成以上生活素材的收集。
（４）当解开布条或者毛巾时，眼睛是不是有点酸胀或者甚至要流泪？这时你清楚地看见了什么？看到那些你熟悉的事物，你有何体会？阳光是否明媚？树木是否苍翠？花儿是否艳丽？父母是否亲切？你拥有一双明亮的眼睛，感到幸福吗？你打算以后怎样保护自己的眼睛并且善待盲人呢？
3、出些好题目
请你回忆刚刚体验过的失去光明的生活和其中的痛苦。请想想看，如果要把这些体验记叙下来，写一篇记叙文，可以出一些什么样的作文题目？请把你想到的所有题目都记录到下面的横线上，越多越好。
4、写作“指南针”
马上要请你写作文了。作文之前，请你先读读下面的一些内容，也许对你有帮助。
（１） 在看不见的情况下，你是怎样做事、怎样吃饭的？有什么困难？
（２） 做了一回盲人之后，你对盲人是否有了更新的认识？
（３） 你是否更加珍惜你所拥有的光明？
5、好词语“超市”
黑暗 摸索 忐忑不安 烫手 艰难 跌跌撞撞 幸福 光明
6、请你写作文
先想想，你准备写哪些内容？希望你在30分钟的时间里，写出500字以上的文章来。你准行！如果你还能多写一点，那就更了不起啦！
请将你最满意的作文题目写在下面第一行。
题目：
统计一下：你的文章写了多少字？ ；
你的文章写了多长时间？ 。
7、好句子“货架”
作文写完后，请你从自己的文章里选出一些你认为好的词句添加到“超市”的“好句子货架”上去。
8、级别自己定
请给自己的文章评等级。先用红笔在你的文章的精彩处画上波浪线，再在“太阳级（优秀）、月亮级（良好）、星星级（合格）”三个等级里选定一个等级打“√”。
太阳级□ 月亮级□ 星星级□
9、大家来点评
请大家来阅读评论你的文章。看看文章开头写得怎样？结尾写得怎样？有没有好的词句？有没有错别字？能否给你的文章提点小意见、写段小评语呢？
10、作文“反光镜”
请你先读读一位小朋友的同题文章，再对照自己的文章，有什么收获或感想吗？有的话，可以写在文章的后面。
【作文实例】
假如失去一小时光明
假如只给你三天时间的光明，你会干什么？读了海伦•凯勒的《假如给我三天光明》，心里忽然有一种莫名的感动。想要体验一下海伦的生活。
我找来了一条围巾，蒙上了双眼。霎时间，眼前就只剩下了无边无际的黑暗。不知怎么的，我的心里竟然觉得恐惧。我鼓起勇气，扶着桌子站起来。幸好，因为很熟悉家中的摆设，我没有撞到任何物体。我伸出双手，在空气中摸索着，同时双脚也不住地试探着前方的道路，直到确定前方没有障碍物之后，才敢往前走。这样一来，我行走的速度明显比平时慢了许多。
前行的困难就算被我克服了，可还有第二项考验等我去克服——穿衣服。我凭着感觉打开了衣柜，把里面的衣服全部拿了出来。我仔细摸索着每一件衣服，感受它的面料，在脑海中搜索着它的轮廓。咦，光滑的面料耶！我要找的应该是这件吧。我立即找出两只袖子，将右手伸进其中一只里，再伸进左手。ＯＫ！可是，为什么不对劲呢？难道我穿反了吗？出于好奇，我拿下围巾，一看：衣服真的被我穿反了。
太失败了！我决定挑战一下难度更大的——蒙眼吃饭。我重新蒙好眼睛，小心翼翼地挪到餐桌旁，坐了下来。我摸到了一根筷子，那另一根呢？我的双手不停地在桌上寻找着，终于在大约两分钟之后找到了我的第二根筷子。总算可以开始吃饭了，我慢慢地端起碗，用筷子扒了两口饭。
老妈预先已将菜夹到我的碗里，可为什么扒完饭我却还没找到菜呢？我急得像热锅上的蚂蚁，但因为失去了视觉，什么也做不成，哎，就将就着吃吧。过了一会儿，估计一碗饭应该被我解决了一大半，可是我却越吃到后面就感到越咸。我的舌头告诉我，这不是饭，是菜。真咸哪，水在哪？
天哪，我实在受不了了！我扯下了围巾，在睁开眼的那一瞬间，明亮的灯光、熟悉的景物都一一呈现在我的眼前，一切就好象做梦一样。但是，我亦看到了这样的画面：一个还有很多饭粒的碗放在桌子上，一双筷子一正一反地横放在碗旁，桌上、地上全是白花花的饭粒。这，是我干的吗？
在老妈打扫客厅的时候，我坐在书桌旁，想了很多很多。
以前，我总觉得，视觉，甚至于人的每个感官都是那样平常，从来不懂得珍惜。而今天，屈指算算，我不过就失去了一个小时左右的光阴而已，就已经带来了那么多不便。在经历了一小时“失明”之后，我终于体会到了视觉的重要。值得庆幸的是，我还有后悔的机会。
我相信，在往后漫长的人生里，我会更加珍惜视觉乃至身边的每一样东西，无论它们看起来是多么平常，我都要加倍地去爱惜，不会等到失去才后悔莫及。
第三课 40分钟读一本书
1、老师对你说
这堂课，老师给你们每人一本书，请你们用40分钟读完，并且要大概了解内容。“啊呀呀……
……这怎么可能？”你别忙着叫苦嘛！
你可知道，一本书除了本身文字内容之外，还有很多相关“零件”呢！像“封面”、“扉页”、“内容提要”、“目录”、“序言”、“后记”、“版权页”等，这些“零件”的文字数量大概只占全书的几百分之一，甚至几千分之一，阅读这些内容，不需花费很多时间，却能帮助你快速全面地了解全书的基本内容。
现代社会是一个信息爆炸的社会，而文字信息，则是到目前为止最重要、最准确的信息形态。每天世界上有成千上万条层出不穷的文字信息需要我们去摄取，而学会快速地阅读，就是我们获得信息的能力之一。为适应社会发展，我们必须加强这方面能力的培养。
“40分钟读一本书”的教学活动，就是提高这种能力的方法之一，一定会给大家带来全新的体验和感受。
2、收集新材料
（1）你每天都要读一会儿书吗？平时你是如何读书的？你曾经读过一些什么书？你读一本小说大约要多长时间？读一本漫画书呢？
（2）老师将课前准备好的不同的书发给每一位同学，请大家用心完成以下任务。
请你先欣赏书的封面，再看看书名，封面上的图案和书名的意思是一致的吗？再看看这本书是什么人写的？请独自研究或者和同桌一起研究，在书的什么地方可以看到书的定价？是什么出版社出版的？它已经印了多少册了？
（3）请快速阅读“内容提要”，了解这本书讲的大致是什么内容？看看这本书的“目录”，共有几章几节？每一章、每一节是否有标题呢？
读完“内容提要”、“目录”，你对这本书讲了些什么有一定的了解吗？
（4）请快速翻阅一下“序言”、“前言”、“出版说明”、“后记”、“跋”等内容。这些内容有没有说明书的特点？有没有介绍书的作者？有没有叙述书的写作过程？翻阅这些内容后，你对这本书是否有了更深的理解呢？
3、出些好题目
请你回忆“40分钟读一本书”的经过。想想看，如果要把刚才的读书过程记录下来，写一篇文章，可以出一些什么样的作文题目？请你把想到的所有题目都记录到下面的横线上，越多越好。
4、写作“指南针”
马上要请你写文章了。作文之前，请你先读读下面的一些内容，也许对你有帮助。
（1）你平时喜爱读书吗？读得快还是慢？一本书一般要读几天？
（2）拿到老师发给的书后，你最先速读哪部分？后来又速读了哪些部分？
（3）翻阅“序言”、“后记”等书籍的“零件”以后，你有什么感受？
（4）粗读一遍之后，你认为这本书值得你细细品读吗？
5、好词语“超市”
一目十行 过目不忘 目不转睛 目不暇接 速读 读书破万卷，下笔如有神 信息 拍案叫绝 吸引 产生共鸣 羡慕不已 知识甘露 挂一漏万 心不在焉
6、请你写作文
先想想，你准备写哪些内容？希望你在30分钟的时间了，写出500字以上的文章来。你准行！如果你还能多写一点，那就更了不起啦！
请将你最满意的作文题目写在下面第一行。
题目：
统计一下：你的文章写了多少字？ ；
你的文章写了多长时间？ 。
7、好句子“货架”
作文写完后，请你从自己的文章里选出一些你认为好的词句添加到“超市”的“好句子货架”上去。
8．级别自己定
请给自己的文章评等级。先用红笔在你的文章的精彩处画上波浪线，再在“太阳级（优秀）、月亮级（良好）、星星级（合格）”三个等级里选定一个等级打“√”。
太阳级□ 月亮级□ 星星级□
9、大家来点评
请大家来阅读评论你的文章。看看文章开头写得怎样？结尾写得怎样？有没有好的词句？有没有错别字？能否给你的文章提点小意见、写段小评语呢？
10．作文“反光镜”
请你先读读一位小朋友的同题文章，再对照自己写的文章，有什么收获或感想，有的话，可以写在文章的后面。
【作文实例】
一本书只读40分钟
提起读书，哪个不会？我敢说，即使是王家军这个“北大荒脑袋”也能把语文书读下来。可是牛皮快要吹破。张老师说：“请大家用40分钟时间，把一本书读完！”说着，她竟然要我们读完《趣味大作文》（初中）这本中学生才能读懂的书。
会不会搞错？难道张老师吃错药不成？
不管怎么说，《趣味大作文》还是很不趣味地发到我们手里了。
大嘴巴李锐直嚷嚷：“老师，能不能换一本薄一点的书？”老师只看他一眼，什么也没说。
自讨没趣！
张老师指导我们用10分钟先阅读“内容提要”。她说，只要看上百把字就能把全书大概内容都了解。
我翻到“版权页”找到“内容简介”，一读，清楚了这本书共分为三个部分，一部分是基本写作技能和实践，二部分是自我认识实践的内容，三部分是研究提高的内容。还说这本书可以让学生自己读懂的。
我虽然不很清楚其中的意思，但隐约感到这本书对一步步提高中学生写作水平有帮助。“再过一年，我成为初中生，就要读这本书了。”我想。
接着，老师再给我们20分钟时间读本书的“序言”、“前言”、“后记”，怎么有那么多“发言”啊。我一看，有三个人写“序言”。一个叫“邓伟志”，我觉得有点好笑。这个人叫“位置”，还有一个叫“步根海”，第三个叫“李白坚”。
我一一读下去，邓“位置”在“序言”里表扬了“李白坚”，说他与众不同，是一个很受学生欢迎的教授；“步根海”在“序言”里表扬了这本书有很好的提高学生作文的办法，是一个很好的作文教材；“李白坚”在“序言”里说明自己为什么会研究这个作文法，有哪些好处等。
我想，将来我考大学的话，一定要考这个李白坚教授的上海大学，让他教我写作文。
最后的10分钟，我浏览了全书的目录。看到写着很多滑稽有趣的题目，什么“流川枫灌篮作文法”，什么“电脑鼠标作文法”，什么“大海捞针的练习”，什么“议论文中的数学”等等，觉得这本书特别有“趣味”。
我迫不及待地读了其中的“流川吧枫灌篮作文法”，原来，李老师用“流川枫灌篮”的例子来说明怎样能把很短的文章写得更丰满具体一点。有道理有道理！
怪不得叫《趣味大作文》！
我回头一看，“北大荒脑袋”王家军也在津津有味地读呢。好象老师还在一旁表扬他。
第二单元 观察是写作的基础
写作技巧，必须扎根于对生活的深刻了解和仔细观察的基础之上。我们在学习写作技巧的同时，应该特别注意研究作者是怎样通过观察和感受才提炼出那么好的词句来的。我们一直提倡作家要到人民中去体验生活，就是为了使他们获得对生活的理解和观察。对于我们小学生来说，同样必须多观察和体验自己的生活，关心和注意自己身边的人和事，这才是写好文章的根本。
第四课 比 手 劲
1、老师对你说
你和同学比过手劲吗？你有没有计算过，比一次手劲大约要花多少时间？据我们的观察，同学们在比手劲的时候，大多持续时间只有几秒钟或者十几秒钟，最长最长的也不会超过一分钟吧？
现在的问题是，请你与你的同桌进行一次手劲比赛，比赛的时间只有几秒钟或者十几秒钟。要请你写一写这个短暂的手劲比赛，字数越多越好，你行吗？
下面，同桌双方各站在课桌的一头，把手肘放在桌面上，右手双双相握——或者用左手也行，谁先把对方的手肘扳倒在桌面上算赢。注意，规则是，手肘不能离开桌面，也不能前后左右地移动； 另一只不参加比赛的手只能放在身后，不能帮忙；双脚也不能移动。
2、收集新材料
（1）比赛为四个同学一组，选出一个同学做裁判。
你们是怎样推选裁判的？最后这位裁判由谁来担任？他长得什么样？他有可能做好裁判吗？（如果班级最后还剩一两个同学，则可以有一个组为五六个人。如果还剩三个同学，则这三个同学自成一组。当然，也可以不用裁判，就同桌两个人进行比赛。）
（2）你将和其余两个同学轮流进行比赛。也就是说，你一个人要和另外两个人各比一次。请你观察一下，你的对手都长得怎么样？和他们相比，你掂量掂量，大概是你的力气大还是他们的力气大？你可能胜两场？可能胜负各一场？还是可能一场都赢不了？
（3）请记录你在今天的两场比赛中最精彩的一场比赛。请写出你的对手是谁？是女同学还是男同学？他（她）长得怎么样？你开始是否认为能够赢他（她）？他（她）的手大还是你的手大？手是冷冷的还是热热的？手心有没有出汗？你的手心出汗了吗？对手的站立姿势是怎样的？你的呢？比赛的时候，你们相持了多少时间？结果是你赢了还是他（她）赢了？这时你的心里想了些什么？另外，你认为裁判公正吗？
（4）如果你是被推选的裁判，则请你考虑以下问题。
你喜欢做裁判吗？被选作裁判高兴吗？你要“执法”三场，请你选取最精彩的一场：是谁和谁比赛？他们是旗鼓相当的吗？他们各人的姿势怎样？你认为谁的姿势更正确一点？为什么？你以为谁可能会赢得比赛？或者你看不出究竟？在比赛的过程中，两个人的表现如何？脸上的表情如何？比赛的结果又如何？
3、出些好题目
请你回忆刚做过的比手劲活动。请想想看，如果要把比手劲的过程记叙下来，写一篇记叙文，可以出一些什么样的作文题目？请把你想到的所有题目都记录到下面的横线上，越多越好。
4、写作“指南针”
马上要请你写作文了。作文之前，请你先读读下面的一些内容，也许对你有帮助。
（1）都有哪些同学参加今天的手劲比赛？你担当的是“运动员”还是“裁判员”？
（2）比赛的时候，你既要注意手脚的动作，又要注意对方手脚的动作，还要注意自己和对方的手感：手心冒汗还是手心干干的？他的手大还是你的手大？你们俩的手都是肉肉的还是瘦瘦的？
（3）比赛之前和比赛之后你都有些什么想法？
（4）如果你是裁判，则更要注意两个对手的动作、神态、表情、输赢。
5、好词语“超市”
摩拳擦掌 沉着应战 咬紧牙关 竭尽全力 旗鼓相当 势均力敌
6、请你写作文
先想想，你准备写哪些内容？希望你在30分钟的时间里，写出500字以上的文章来。你准行！如果你还能多写一点，那就更了不起啦！
请将你最满意的作文题目写在下面第一行。
题目：
统计一下：你的文章写了多少字？ ；
你的文章写了多长时间？ 。
7、好句子“货架”
作文写完后，请你从自己的文章里选出一些你认为好的词句添加到“超市”的“好句子货架”上去。
8、级别自己定
请给自己的文章评等级。先用红笔在你的文章的精彩处画上波浪线，再在“太阳级（优秀）、月亮级（良好）、星星级（合格）”三个等级里选定一个等级打“√”。
太阳级□ 月亮级□ 星星级□ 9.大家来点评
请大家来阅读评论你的文章，看看文章开头写得怎样？结尾写得怎样？有没有好的词句？有没有错别字？能否给你的文章提点小意见、写段小评语呢？
点评人签名：
10.作文“反光镜”
请你先读读一位小朋友的同题文章，再对照自己写的文章，有什么收获或感想吗？有的话，可以写在文章后面。
【作文实例】
扳 手 腕
“完了，完了。老师呀老师，你千不挑万不挑，怎么挑扳手腕比赛呢？这可是我的弱项啊！”
我的对手是吴闻达。别看他个子不高，身体挺结实，脸颊上的肉鼓鼓的。我有胜利的把握吗？
似乎看出了我的焦虑，吴闻达瞥了我一眼，说：“嘿，不敢比了吧？胆小鬼！”
“比就比，谁怕谁！”我简直不敢相信这句话是我说的。
吴闻达先是一怔，然后说：“好。那我们就比试比试。”一言既出，驷马难追。我可不能临阵退缩，让人笑话。硬着头皮上吧。
吴闻达做起了热身运动，双手交握扭动着腕关节。那架势好象要参加奥林匹克运动会，我也不由得活动活动手腕。
“准备好了吗？比赛马上开始。注意：双方受肘必须放在桌上，右手双双相握。看谁先把对方的手腕扳倒在桌面上。”裁判顾晟催促。
我和吴闻达各自占据课桌的一头，伸出右手，握在了一起。我抬眼看看他，他得意地冲着我笑，一副胜券在握的样子。“神气什么？谁输谁赢还不知道呢？严恩鑫，你可要争气呀。”我暗自为自己打气。
“准备，我倒数三秒后开始用力。否则算犯规。3—2—……”“停——”还没等裁判数完，我就叫了停——心跳得太厉害。
我深吸了一口气，冲裁判点头示意。
“3—2—1！”比赛开始了。一开始，好象心有灵犀，双方都没使劲，正所谓“敌不动，我不动”。这是试探阶段。我俩都目不转睛地盯着握在一起的手掌。
一秒，两秒……我何不来个先发制人，攻其不备，有可能获胜。想到这里，我猛地一咬牙，用尽全身力气翻动手腕，把吴闻达的手压向桌面。好！
他的手快碰上桌子了！胜利在望，我的手不由一松。这一松手不要紧，我立刻感到一股强大的力量反扑过来。我抬头看了一眼吴闻达，只见他的脸憋得通红，连额角的青筋也暴了出来。
为什么那么轻敌呢？大好的局势白白失去了。我倾斜着身子，把所有力气都关灌注在右手，苦苦支撑着，不让右手碰到桌面。使劲，使劲，使劲……真想松一口气呀，可是，不行。只要我稍有松懈，对方一定会一举获胜。
“加油！加油！”观战的同学为我们呐喊助威。好！我的手向上抬了一点，终于扳回一点劣势。继续努力！严恩鑫，加油啊！对方一定也很累，谁坚持到最后，谁就是胜利者。我们俩就像两头小牛犊，你不让我，我不让你。
胜利的天平一会向我倾斜，一会又倒向对方。用力，用力！我越是用力，越激发体内的潜能，好象有一口井在不断地向下挖掘。
咦？他的力量好似突然被抽空了。加油！我猛地发力！呀，我赢了！喘着粗气，我简直不敢相信胜利女神的降临。吴闻达也呆住了，吃惊地瞪圆了眼睛………
第五课 上学路上
1、老师对你说
如果你是六年级，那么你已经在上学路上走了六年了！请你算算看，来来回回，你在这条路上走了多少次？
且以一年为例：一天来回各一次，就是两次。一个星期上学五天，就是10次。以一个学期20周计，就是200次！一年有两个学期，就是400次！那么，现在你走了2400次了！
不算不知道，一算吓一跳！
你在上学的路上，是时刻注意身边的事物和人物，观察身边的一草一木，关心身边的“鸡毛蒜皮”，还是从来就对周围发生的一切都熟视无睹？
在上学路上，你如果观察和关心身边的事物和人物，那么下面的生活资料你随手拿来，都可以写出很漂亮的文章。如果你走在路上熟视无睹，下面的问题就回答不出来了。
现在回答不出来不要紧，反正上学的机会多的是。只要你在今后的上学路上多注意周围的一切，把它们都看在眼里、记在心里，再回答以下问题，就会轻松自如了。
2、收集新材料
（1）你家住在什么地方？详细的地址是什么？你在上学校？上几年级？你学校的详细地址你知道吗？在什么路？几号？学校和你家是在同一个新村或小区吗？你每天上学是走路去还是乘车去？或者是爸爸妈妈用汽车或自行车送你去？路上大概需要多长时间？
（2）你上学途中需要拐弯吗？拐几个弯？还是直走就到了？需要经过几条马路或是几条小巷？这些路或小巷有名字吗？叫什么呢？这些路名有什么特殊含义吗？哪一条最干净？哪一条景色最优美、绿化最好？哪一条最热闹？你最喜欢走哪一条路？为什么？你到学校去有几条路可走？你喜欢走哪一条呢？如果是骑自行车或坐公共汽车、小汽车，那么也请你要注意要经过几条马路？遇到几个红绿灯路口？路上的交通情况如何？
（3）每天当你按时上学时，路上是否经常遇到几个和你同样守时的陌生人呢？他们每次从你身边经过时，是急匆匆的还是很悠闲的？手中拿着什么呢？穿着打扮怎么样？什么长相？当你们每天几乎在相同的地方、相同的时间相遇时，你是否有什么想法呢？你们问过好吗？在你经过的那几条路边是否有按时停靠的公共车辆或者固定的接送交通车呢？是什么公司的？车子什么样？大约有多少人在这个车站等车？当你看到这些车或人时有什么想法？
（4）上学路上，你要经过一些什么商店？有没有摊贩？有没有交通警察或是交通协管员站岗的地方？你是一个人走，还是有小伙伴一起上学？你是否有在上学的路上边走边吃早饭的习惯？有没有在路边摊贩那里买早点的习惯？都买些什么早点？你是先细嚼慢咽到校门口再狼吞虎咽，还是不紧不慢地到了校门口正好吃完呢？你觉得这样的习惯好吗？如果请你改掉这个习惯，你觉得应该从哪儿入手？
3．出些好题目
请你回忆上学路上的事物和人物。请想想看，如果要把上学路上的情景记叙下来，写一篇记叙文，可以出一些什么样的作文题目？请把你想到的所有作文题目都记录到下面的横线上，越多越好。
4．写作“指南针”
马上要请你写作文了。作文之前，请你先读读下面的一些内容，也许对你有帮助。
（1）这条上学之路你已经走了很久，一路上的景物你一定也很熟悉了，能否一一加以描写呢？
（2）上学路上不但能看到“物”，还能见到不少“人”，在写这篇文章的时候，可不要见“物”不见“人”啊！
5．好词语“超市”
笔直 熙熙攘攘 冷冷清清 绿茵 花园 心旷神怡 像一阵风 悠哉悠哉 笔挺 西装革履 锃亮 陆续
6．请你写作文
先想想，你准备写哪些内容？希望你在30分钟的时间里，写出500字以上的文章来。你准行！如果你还能多写一点，那就更了不起啦？
请将你最满意的作文题目写在下面第一行。
题目：
统计一下：你的文章写了多少字？ ；
你的文章写了多长时间？ 。
7．好句子“货架”
作文写完后，请你从自己的文章里选出一些你认为好的词句添加到“超市”的“好句子货架”上去。
8．级别自己定
请给自己的文章评等级。先用红笔在你文章的精彩处画上波浪线。再在下面的三个等级里选定一个。
太阳级（优秀）□ 月亮级（良好）□ 星星级（合格）□
9．大家来点评
请大家来阅读评论你的文章。看看文章开头写得怎么样？结尾写得怎么样？有没有好的词句？有没有错别字？能否给你的文章提点小意见、写段小评语呢？
点评人签名：
10．作文“反光镜”
请你先读读一位小朋友的同题文章，再对照自己写的文章，有什么收获或感想吗？有的话，可以写在文章后面。
【作文实例】
上学路上
一条平坦宽阔的路，陪伴了我六个春秋，在这条路上，我有过欢笑的时光，也有过悲伤的时刻。我在这条路上来来回回，几个交叉路口，让我徘徊许久，我信步在这条路上，心情十分愉快。
我在无锡市清扬实验小学上六年级，学习生活十分紧张。我家住在清扬新村211号，所以呀，我离学校挺近的，差不多走十分钟就到了。我每次总是走路去学校，能看见路两旁的美丽景色，在路上能结识几位新的朋友。
这儿，街上没有喧嚣的车辆，烦躁的车笛，没有拥挤的人流，飞扬的灰尘，连空气也像经过过滤似的纯净，清新。我从家到学校要拐六个弯道，偶尔会碰上同学，一起说说笑笑地到学校去。
在我经过的路上，有一条大道，环境十分迷人。青绿的草木，浓绿的松树，各色的鲜花，粉白的围墙，青灰的房顶，都罩上了一层嫣红的亮光。
马路两侧，树木舒展着生机盎然的枝叶。冬天，树叶几乎落光了，留下的只是苍劲挺拔的树干。小草从枯叶中探出身子，惬意地吮吸着总是清新的空气。
每次我去上学时，总是会在路上碰到几位守时的叔叔阿姨们赶着去上班。
你瞧，这位阿姨她穿的衣服极其洁净、好看，一束黑头发垂在背上，随着脚步而颤动，散发着乳香般的馥郁香味。一双水汪汪的眼睛熠熠闪光，生动极了。她那窈窕的身材，雪白细腻的肌肤，像一朵丰润而娇嫩的高贵的栀子花。
在这路上，我总要经过几个小摊，几家小店，里面那琳琅满目的商品，无时无刻不吸引着同学们，那美味的食品也让许多人蠢蠢欲动，不禁想去购买，大饱口福。
如果来不及吃早饭，我总是到学校门口去买鸡蛋饼吃。那边买的人也挺多的，我捧着热气腾腾的鸡蛋饼，掀开塑料袋，咬下一口。我细嚼慢咽，到了校门口，我正好吃完。把垃圾袋扔进垃圾桶，然后向教室走去。
我总觉得这样不好，因为在路边摆摊的，总有些灰尘飘到事物里，不太卫生。
去上学的路，陪伴了我许久，我非常感谢它送我上学，送我到知识的殿堂。
第六课 自己写自己
1、老师对你说
我们观察的时候，有一个视角的问题。视角不同，观察的结果就不一样。譬如你写某个人，可以写他的正面，也可以写他的侧面。今天，我们要用一个特殊的视角进行观察。
你有没有看过《西游记》？当然看过。
你记不记得，孙悟空有这样一种本领，就是能够让自己的“真身”从身体里走出来，并且回头来看自己的那个“躯壳”。这个本领难吗？不难。几乎每个同学都能够做到，要不要试试？
好，我先出一个作文题，叫做：他（她）这个人。
请注意：此处的“他（她）”，指的是你自己。也就是说，你必须以第三人称来介绍你自己。懂了吗？
在写自己的时候，当然得介绍一下自己的长相，要抓住自己的特征来写，世上没有两个人的五官长得一模一样的。
要把一个人写活，必须描写这个人的行为举止来表现他的性格。人物的性格表现出来了，读者就相信这个人物的存在了。
你了解自己吗？能够通过自己的描写让读者清晰地看到一个真实、鲜活的你吗？
2、收集新材料
（1）请到镜子前照照，看看镜中的他（她）个子高吗？是瘦得像根豆芽菜还是胖得没了腰，小肚子鼓鼓的？他（她）的穿着有什么特色呢？
（2）再盯着他（她）的脸看看，他（她）帅气（漂亮）吗？梳着什么发型？是圆脸还是方脸？或者是鹅蛋脸、瓜子脸？眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴中哪样最让你满意？最不满意的是哪一点呢？脸上有小痘痘吗？或者雀斑、痣？
（3）此时，他（她）脸上带着什么表情？透过镜子，看得更远些。让镜中的他（她）说说看，他（她）最爱做的事是什么呢？听音乐？上网聊天？睡懒觉？……能举个例子吗？
（4）他（她）最讨厌的事是什么呢？上课？考试？练琴？……每当他（她）被逼无奈做这些事的时候，心情怎样呢？
（5）再盯着镜中的他（她）看看，关于他（她），你还有什么需要补充呢？例如他（她）最大的优点是什么？他（她）怕羞吗？他（她）最大的愿望是什么？……
3、出些好题目
请你回忆刚刚做过的了解自己、观察自己的活动。请想想看，如果要把自己用第三人称的方式写出来，写一篇记叙文，可以出一些什么样的作文题目？请把你想到的所有题目都记录到下面的横线上，越多越好。
4、写作“指南针”
马上要请你写作文了。作文之前，请你先读读下面的一些内容，也许对你有帮助。
（1）自己写自己，首先要使自己的“真身”跳出自己的“躯体”，以一个旁观者的身份观察和了解自己，才能写得生动自如。
（2）客观地、真实地写自己，就是最好的写作方式。可以写优点，也可以写缺点。有的时候，写缺点也许还更有趣、更能吸引人。
5、好词语“超市”
滴溜溜 骨碌碌 白净柔嫩 眉清目秀 虎头虎脑 蓬松自然 微微上翘
6、请你写作文
先想想，你准备写哪些内容？希望你在30分钟的时间里，写出500字以上的文章来。你准行！如果你还能多写一点，那就更了不起啦！
请将你最满意的作文题目写在下面第一行。
题目：
统计一下：你的文章写了多少字？ ；
你的文章写了多长时间？ 。
7．好句子“货架”
作文写完后，请你从自己的文章里选出一些你认为好的词句添加到“超市的好句子货架”上去。
8．级别自己定
请给自己的文章评等级。先用红笔在你文章的精彩处画上波浪线。再在下面的三个等级里选定一个。
太阳级（优秀）□ 月亮级（良好）□ 星星级（合格）□
9．大家来点评
请大家来阅读评论你的文章。看看文章开头写得怎么样？结尾写得怎么样？有没有好的词句？有没有错别字？能否给你的文章提点小意见、写段小评语呢？
点评人签名：
10．作文“反光镜”
请你先读读一位小朋友的同题文章，再对照自己写的文章，有什么收获或感想吗？有的话，可以写在文章后面。
【作文实例】
他这个人
他一米六五的个子，一个大大的块头，挺挺的“将军肚”，一看就是终日饱食的大派头。
他方方的国字脸，浓密的眉毛，鼓鼓的耳垂，满面春“峰”的额头，做起事来有一点点野蛮。不过他也很乐观，有的同学故意拿他寻开心，说他有七颗黑痣，他总会漫不经心地说：“嗨！北斗七星呗。”有时，他的同桌说他胖，他又嬉笑着说：“哎，十五天之后，不就瘦了！‘胖’等于半个月嘛！”
不过，他最大的特点不是乐观，而是爱坚持到底，他坚持的不一定是真理，但他相信总会有一个是对的。
还在他小的时候，别人总认为教科书上的参考答案一定是对的，可他就不这么认为，他认为再好的书上也会有错误。
一次，他做完了题，对着书后的答案，左验算右验算，就是不对，于是他肯定书上印错了。果然，经过别人的肯定，他毅然和家长把书中错误之处告诉了出版社，出版社也及时给予了纠正。
他最讨厌的就是一天到晚总埋在作业和上不完的家教课里，因为这样，他总会被烦得手忙脚乱，根本无暇他顾。所以每次做完一天的作业，他总会一边听着美妙的乐曲，一边昏昏沉沉的进入梦乡。
他最大的愿望就是自由，哪怕只有一天也好，因而他很需要空闲。
他总会在自己房间里像职业拳击手那样，对着枕头打出左勾拳、右勾拳；又像乒乓球选手那样对着墙壁打出一个个漂亮的弧圈球；接下来冲一杯立顿奶茶，在书桌前品着茶，看着儿童文学作品。
他实际上也是一个大方的人，你们很值得和他交个朋友。
第三单元 心里在想什么——用“心”看东西
用“心”，能看到东西吗？
请看，上课铃响了，这些同学还在窃窃私语。老师没说什么，没有任何不满的表情，只是抬起头看了那个角落一眼，仅仅半秒钟，又继续他的讲解，什么也没有发生……
然而，就在这一刹那，观察力强的同学却看到了什么了：老师的不满、冷漠甚至气愤！
这，大概就是用“心”看的。因为这种情绪在老师的表情中丝毫看不出来，而当你一用“心”，却感知到、观察到了。
可以明确地说，只有当你不但可以用感觉器官的感觉来写作，而且还可以用“心”的感觉来写作的时候，你才能达到写作的自由境界。
有人说，世间有一种比海洋更广阔的景象，那便是天空，有一种比天空更广阔的景象，那便是人的心灵。所以，一旦学会了用“心”观察，也就是拥有了比海洋和天空更为辽阔的空间和景象，那该有多少丰富复杂的事物可以摹写啊！
第七课 挨批评的时候……
1、老师对你说
任何人都难免有犯错的时候。普天之下，只要生活着和工作着的人，就有可能犯错误。而且，也个事情做得多的人所犯的错误，可能要比一个事情做得少的人犯的错误要多！因为做事就有犯错误的可能性，所以做得多，犯错误的几率就会高得多。因此，在工作和学习时犯些错误，也是“题中应有之义”。
问题在于，我们应该如何对待自己所犯的错误，如何对待别人的批评，以及如何改正自己的错误。挨了批评之后，是一蹶不振、自暴自弃，对自己失去信心，还是虚心听取别人的意见，从自己身上查找原因，争取下次不再犯同样的错误？
中国有句古话，叫做：“君子之过也，犹如日月之蚀也。过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”意思就是，君子犯的错误，就像日食、月蚀一样。犯了错误，大家可以批评、指出，也可以议论。批评、议论之后，君子知错就改，那么，他的改过，就能得到大家的敬仰。
2、收集新材料
（1）回忆一下，哪一次挨批评的情景让你记忆犹新？还记得什么原因挨批评吗？是课堂上“开小差”，是在自习课上讲悄悄话，还是因为贪玩成绩下降，还是因为和同学闹不团结呢？……老师批评你时，你偷偷注意他（她）的表情、动作了吗？他（她）是怒气冲天的，还是不紧不慢的？都说了什么？当时你心里怎么想的？你又是怎么向老师承认错误的呢？老师原谅你了吗？
（2）当老师当着全班同学的面批评你时，同学们都有什么反应？都用怎样的眼神看你？他们小声议论了吗？你听到他们在议论什么？有幸灾乐祸的吗？有深表同情的吗？你当时的心情怎样？脚步沉重吗？你挨了批评之后，整个一天的心情与平时有何不同？由此，请你对经常批评同学的那位老师说说你的心里话。
（3）好，现在，在语文老师的指导下，我们就来对全班同学做一次批评的“演习”。“1——2——3！开始！“现在由语文老师给大家一次严厉的批评。请同学们互相观察，也观察老师，并且把当时课堂里的气氛和你的心情写下来。至于批评持续的时间，大约5分钟就够了，或者，由语文老师自行掌握。
（4）请你谈谈对于别人的批评应该持怎样的态度？
3、出些好题目
我们刚刚进行过批评的回忆和批评的“演习”。请想想看，如果要把这些内容记叙下来，写一篇记叙文，可以出一些什么样的作文题目？请把你想到的所有题目都纪录到下面的横线上，越多越好。
4、写作“指南针”
马上要请你写作文了。作文之前，请你先读读下面的一些内容，也许对你有帮助。
（1）对于老师、长辈或者同学的批评，你一般持怎样的态度？
（2）能不能叙述一次具体的被批评的事件？
（3）谈谈你对批评和表扬的看法。
5、好词语“超市”
和蔼可亲 历历在目 胆战心惊 厉声呵斥 不动声色 窃窃私语
后悔不已 忐忑不安 步履沉重 闷闷不乐 言者无罪，闻者足戒
有则改之，无则加勉
6、请你写作文
先想想，你准备写什么内容？希望你在30分钟的时间里，写出500字以上的文章来。你准行！如果你还能多写一点，那就更了不起啦！
请将你最满意的作文题目写在下面第一行。
题目：
统计一下：你的文章写了多少字？ ；
你的文章写了多少时间？ 。
7、好句子“货架”
作文写完后，请你从自己的文章里选出一些你认为好的词句添加到“超市”的“好句子‘货架’”上去。
8、级别自己定
请给自己的文章评等级。先用红笔在你文章的精彩处画上波浪线，再在“太阳级（优秀）、月亮级（良好）、星星级（合格）”三个等级里选定一个等级打“√”。
太阳级□ 月亮级□ 星星级□
9、大家来点评
请大家来阅读评论你的文章。看看文章开头写得怎么样？结尾写得怎么样？有没有好的词句？有没有错别字？能否给你的文章提点小意见、写段小评语呢？
点评人签名：
10、作文“反光镜”
请你先读读一位小朋友的同题文章，再对照自己写的文章，有什么收获或者感想吗？有的话，可以写在文章后面。
【作文实例】
挨批的滋味……
教室的一角，张铭、韦晓舜他们的“四国大战”（下军棋），斗得正酣。我扫了一眼，张铭的脸绷得紧紧的，看来局势对他不利。他还保存了多少实力呢？我顺手拿起了张铭“阵地前沿”的一颗棋子。
“呀，师长！用得好，不是没有反败为胜的可能。”我暗想。
“快放下！”张铭一把夺过了棋子，放在原位。他的眉目间隐隐多了层怒意，脸都涨红了。我吃惊地看着他：不就看看棋子，至于吗？心中也多了丝不快。
“炸弹！”韦晓舜得意洋洋地补充，“吃你的师长。哈哈，刚才我都看见了。这下，你输定了。”张铭“腾”地一下站起了身，瞪大了眼睛直直地看着我，仿佛要把我一口吞了。
“干吗？”我心虚地嘟囔。“都是你！要不是你动我棋子，我会输吗？……”说着说着，他的手指向了我的鼻子。
我的心里像被塞了一大团鸡毛，不是个滋味。张铭还在喋喋不休的发泄：“讨厌鬼！”不知是谁给我发出了指令，“砰”，我一拳打在张铭胸前。刹那间，我们扭在了一起……
“都给我住手！”教室门口传来了班主任方老师严厉的声音。我俩下意识地住了手，扭头看去。“都过来。”方老师的脸严肃得像新纳的鞋底。我俩脸红脖子粗，悻悻地站到了老师面前。
“说说看，谁先动的手？老师不是教育过你们，有话好好说吗？打架是最野蛮的行为。”老师的声音中含着怒火，音量不自觉地提高了。
“是宋宇先动手打张铭。”围观的同学立刻作了汇报。
老师的目光想利剑刺向我，声音却低了下来：“好，你解释一下怎么回事。”
“是他先骂我！他指着我鼻子骂。我受不了。”我心中充满了委屈，嗓门高高的。
“张铭为什么骂你？”
“他动我的棋子……”张铭抢着回答，说着说着，眼角竟有了泪花。
我的心好似被什么东西“咯噔”撞了一下，头慢慢低了下来，“哎，原本我俩挺要好的。怎么就闹成这样呢？……”我心里想。
“宋宇，今天的事情是你引起的。即使张铭态度有点过火，你也该试着体谅他的心情。怎么能动手呢？……”老师的话在我耳边萦绕。
是啊，我太冲动了。如果当时我真诚地说声抱歉，事情就完全两样了……
“好好反思吧，坐回原位。”我拖着沉重的脚步向座位走去。一步，一步，头埋底低低的。我不敢抬头，我怕同学们向我投来谴责的目光。从讲台到我座位的距离并不长，但今天，却仿佛永远也走不完……
太多的不该，我是多么想融进那三个字：对不起……
第八课 我想……
1、老师对你说
我们的大脑，无时无刻不在“思想”着。早晨妈妈叫你起床的时候，你在想“哎！这么早就把我叫起来了，这么冷的天，都不能让人家睡一个小小的懒觉！”
上学路上，当你看见同学的爸爸用公家的小轿车送他去学校时，你又想了：“从小就学会了揩国家的油，长大了能有什么出息啊！”
中午第四节课的时候，肚子已经饿得“咕咕”叫了，而这时，明明下课铃已经响过，老师就是拖堂不下课。这时你肯定又想了：“哎，先生哟！您就别扯了，再重要的知识，也不能填肚子啊！”
晚上数学作业做不出，也许你的心里又开始了活动：“我的脑壳怎么就像一桶糨糊似的呢？现在才小学六年级，数学做到10点还做不好，将来读到高中、大学，不是要熬到天亮了吗？”
是的人的脑子里什么时候没有思想？任何人，大脑里一团空白、什么都没有的时候，是并不多的。
大脑里时刻都有思想的现实，为我们文章的心理描写打下了基础。当你写作文的时候，只要把自己的心理活动比较准确、鲜明、生动地表达出来，写上“我想……”、“我觉得……”、“我感到……”、“我以为……”，就成了所谓的“心理描写”了。
当然，进行心理描写的前提是，你必须记住自己在某个时刻的心理活动，或者，你必须能够重温彼时彼地的心理活动，然后记录在自己的作文里。
大脑里随时出现各种各样的想法，并且把这些想法记录下来，是写好作文的重要前提。老师出的许许多多的作文题目，科学家提出的千奇百怪的课题，理论家提出的丰富复杂的假设和猜想，都是大脑受到外界刺激后“思想”的产物。
2、收集新材料
（1）今天清晨，当你还躺在被子里，但是已经醒来的时候，你在想什么？肚子饿了，想着早餐该是什么点心？想着今天语文课会上什么内容？想着这个星期天准备到什么地方去玩玩？想着今天应该背诵的一篇课文？请把你想到的事情写下来。
（2）每当上学、放学的时候，你一定会看到好些人、碰到好些事。在看到各种各样的人时，你有没有想些什么呢？譬如看到盲人，你是否想到要珍惜自己明亮的眼睛？看到老人，你是否想到自己的爷爷奶奶？看到一个个排着队、牵着衣襟、缓缓前行的幼儿园小朋友，你是否觉得他们是那么的天真可爱？看到在马路当中认真执勤的警察叔叔，你是否在心里对他们的工作表示敬意？
或者，当你看到小贩们在喊叫“走过路过不要错过”的广告语的时候，你是否怀疑他们商品的质量？把你怀疑的想法写下来，就是心理描写；当你看到小朋友在人行道上踢球的时候，你是否会想这样是多么危险？把你的想法写出来，也是心理描写。
注意，今天上学和放学的时候，你都有些什么心理活动？请你一一记录下来。当然，还要写一写，是在什么时间、地点、环境，才产生这些想法的？
（3）最后是上床睡觉的时候了。在这个时候，如果你已经躺在床上，却没有睡着，一般就是沉思默想——思想“东游西荡”的时候。你可能回忆，想一些已经过去的事情；可能憧憬，想一些今后的事情；你也可能幻想，想一些不着边际、毫无根据、天马行空、天花乱坠的事情。
请把你这个时候想到的事情也记录在这里吧！那些过去的事情，经过你的大脑将变得更为清晰；那些引起你激动的未来，将诱使你脚踏实地地为之奋斗；而那些幻想，说不定有一天也能成为现实！
请你写出来给大家看看。
3、出些好题目
请想想看，如果要把自己一天的思想过程和碎片记录下来，写一篇记叙文，可以出一些什么样的作文题目？请把你想到的所有题目都记录到下面的横线上，越多越好。
4、写作“指南针”
马上要请你写作文了。作文之前，请你先读读下面的一些内容，也许对你有帮助。
（1）你的大脑里是否时刻都在想着什么？无论是早晨、中午或者晚上？
（2）你看到什么、听到什么时，是否也会猛然地冒出一些什么想法呢？
（3）你是否想到，经常有意识地进行“我想……”的思考，会发现许多作文题目？
5、好词语“超市”
沉思 情绪 奇思妙想 触景生情 思绪飞扬 胡思乱想 想入非非
6、请你写作文
先想想，你准备写哪些内容？希望你在30分钟的时间里，写出500字以上的文章来。你准行！如果你还能多写一点，那就更了不起啦！
请将你最满意的作文题目写在下面第一行。
题目：
统计一下：你的文章写了多少字？ ；
你的文章写了多少时间？ 。
7、好句子“货架”
作文写完后，请你从自己的文章里选出一些你认为好的词句添加到“超市”的“好句子‘货架’”上去。
8、级别自己定
请给自己的文章评等级。先用红笔在你文章的精彩处画上波浪线，再在“太阳级（优秀）、月亮级（良好）、星星级（合格）”三个等级里选定一个等级打“√”。
太阳级□ 月亮级□ 星星级□
9、大家来点评
请大家来阅读评论你的文章。看看文章开头写得怎么样？结尾写得怎么样？有没有好的词句？有没有错别字？能否给你的文章提点小意见、写段小评语呢？
点评人签名：
10、作文“反光镜”
请你先读读一位小朋友的同题文章，再对照自己写的文章，有什么收获或者感想吗？有的话，可以写在文章后面。
【作文实例】
我想……
我们的大脑，无时无刻不在“思想“着。
今天清晨，我还躺在被子里，但是已经醒来了，我在想：在被窝里就这么冷，要是在外面，岂不是要冻成冰？我还想：今天的早餐会是什么呢？是我最喜欢吃的馄饨，还是普通的泡饭呢？我又想：星期一的语文课会上些什么内容呢？默写？背书？写作业？写完作业，上哪去玩呢？去朋友家，还是骑自行车？
上学路上，我看见同学的爸爸用公家的小轿车送他上学时，我想：哼！从小学会了揩国家的油，长大了能有什么出息！
上午第二节课，上课的时候，我突然想到：谁是老师最喜欢的人呢？根据本人多年的经验，以下几种是老师最喜欢的人：一是学习好的同学；二是聪明的同学，上课喜欢多发言的同学；三是爱提问的同学；四是老实、听话的同学……下课铃声把我从“梦”中惊醒。
啊！又过去了一堂课，真是让人一身轻松啊！我立刻冲出了教室，到操场上尽情玩耍起来，才不去理会谁是老师最喜欢的人呢！
上午第四节课的时候，肚子已经饿得“咕咕”叫了，而这时，明明下课铃已经响过，老师就是拖堂不下课。这时，我想：哎，先生啊！你就别扯了，再重要的知识，也不能填肚子啊！
晚上数学作业做不出，我心里又开始想了，我的脑壳怎么像一桶糨糊似的呢！现在才小学六年级，数学做到10点半还没做好，将来读到高中、大学，岂不是要熬到天亮吗？
晚上睡觉时，我又想：我好像进入我最喜欢看的《神奇宝贝》里面。我是神奇宝贝训练家，我收复的神奇宝贝有菊草叶、皮卡丘、小火龙、杰尼龟、比比鸟和妙蛙种子……
是的，我们每一个人的脑子里什么时候没有思想呢？任何人，大脑里一团空白，什么都没有的时候，是并不多的。
第九课 成语“活”过来了
1、老师对你说
平时，老师总是要我们在自己的作文中用上各种各样的“好词好句”，在这些“好词好句”中，成语是少不了的。是的，恰当地运用成语可以使我们的文字更为精炼。
但有作家曾经提出这样一种写作理论：在进行写作的时候，在准备用某一个成语的时候，倒不妨不用成语，而把那些与成语相应的行为动作具体形象地写出来，这样可以使文字更加生动活泼。当然，他指的是那些表现行为动作的成语。
这位作家的话是有一定道理的。我们不妨来看一下片段：
目不转睛
像突然看到了什么，他刚想移开的双眼霎时睁得好大，直直地盯着镜子中的自己的脸。“怎么可能呢？”他凑上前去，鼻子几乎就呀碰到镜面了，两眼瞪得更大更圆，看着自己的鼻尖。“不可能，不……不可能。”他喃喃自语，“怎么可能呢？”他的眼睛又慢慢地眯起来，最后只剩下一条细细的缝。但那漆黑的眼珠还是牢牢地“探视”着这只鼻子，一动不动，一眨不眨，他百思而不得其解，仿佛要像激光器那样把鼻尖上的那粒“青春痘”销毁而后快。
这样的写法，把“目不转睛”这句成语化解为生动具体的形象描写，十分传神。
你能根据一个表现动作或神态的成语，写出相应的生活场景吗？注意，在写这一类的文字时：第一，要有一个横切面，就是你写的场景不能过大，只要一个片段就成；第二，要开门见山，刻画完毕后，戛然而止，不要拖沓；第三，一定要围绕这个成语，抓住人物的细微的动作、神态来写，可适当加入人物的语言和心理描写。
2、收集新材料
（1）你能从表现人物动作行为的成语中，选一个，展开想像，像拍电影一样，把这个成语所表现的特定场景在脑子里过一遍，然后用200字写下来吗？
下面提供一些成语供你选择：背井离乡 欢呼雀跃 手舞足蹈 指手画脚
（2）你能从表现人物神态的成语中，选一个，展开想像，像拍电影一样，把这个成语所表现的特定场景在脑子里过一遍，然后用200字写下来吗？
下面提供一些成语供你选择：聚精会神 垂头丧气 目瞪口呆 愁眉紧锁
（3）请你和同学合作，挑选一个成语，把成语所表现的特定场景先写一写，再表演出来，然后让班级同学猜一猜，你们演的是哪个成语。哈哈！这可是个有趣的游戏啊！老师可以让班级同学四人或两人一组，进行准备，然后上台一一表演，下面的同学则一一猜测。
请注意，你们是怎样表演的？表演过程中，你想了些什么？表演的现场气氛怎样？同学们猜出来了吗？请把这次“成语还原”表演过程写下来。
3、出些好题目
我们写了两条还原的成语，又做了一个成语猜谜的游戏，如果请你就成语的还原再写一篇记叙文，请想想看，可以出一些什么样的作文题目？请把你想到的所有题目都记录到下面的横线上，越多越好。
4、写作“指南针”
马上要请你写作文了。作文之前，请你先读读下面的一些内容，也许对你有帮助。
（1）将成语还原，你感到吃力吗？
（2）你们的成语猜谜游戏做得如何？同学们的演出有趣吗？是否很好地表达了成语的本意？
（3）对于成语还原的说法和实践，你有些什么想法？
5、好词语“超市”
形象生动 莫名其妙 漫不经心 活灵活现 从容不迫
6、请你写作文
先想想，你准备写哪些内容？希望你在30分钟的时间里，写出500字以上的文章。你准行！如果你还能多写一点，那就更了不起啦！
请将你最满意的作文题目写在下面第一行。
题目：
统计一下：你的文章写了多少字？ （空格和标点符号都算字数）；
你的文章写了多少时间？ 。
7、好句子“货架”
作文写完后，请你从自己的文章里选出一些你认为好的词句添加到“超市”的“好句子‘货架’”上去。
8、级别自己定
请给自己的文章评等级。先用红笔在你文章的精彩处画上波浪线，再在“太阳级（优秀）、月亮级（良好）、星星级（合格）”三个等级里选定一个等级打“√”。
太阳级□ 月亮级□ 星星级□
9、大家来点评
请大家来阅读评论你的文章。看看文章开头写得怎么样？结尾写得怎么样？有没有好的词句？有没有错别字？能否给你的文章提点小意见、写段小评语呢？
点评人签名：
10、作文“反光镜”
请你先读读一位小朋友的同题文章，再对照自己写的文章，有什么收获或者感想吗？有的话，可以写在文章后面。
【作文实例】
成语梦工厂
“哇，江南果然人杰地灵，佳人美女也多啊！”话音刚落，一阵哄笑从同学们的口中传出，我们今天个个都当了一名小演员，演绎了一部部“成语电影”。
所谓“成语电影”，就是指让大家分成小组，选定一个成语，把这个成语编成一个小故事演一演，让同学们猜猜究竟是哪个成语。
这不，李燕正率领着小组成员领略“江南风光”呢。只见李燕挥着一把扇子，吴星怡和金津两位“侍从”尾随其后，引出了同学们的一阵爆笑。
在这美丽的“江南春光”里，蒋雯、薛薇薇与李燕擦身而过，回眸一笑，李燕立刻惊叫：“呀！还对我嫣然一笑。”她一脸夸张的表情让台上的吴星怡和金津都情不自禁地笑了出来。
李燕迈着潇洒的步子，摇着折扇，不禁吟道：“凉风有信，秋月无边，而我思娇的情绪好比度日如年……”台下又是一阵哄堂大笑。
随即，同学们便个个举起了手，争先恐后地猜测着，有的说是“自作多情”，可是立刻被否定了，有的说是“一厢情愿”，又有声音说：“不对！”
这时候，吴闻达漫不经心地随口说出“窈窕淑女，君子好逑”。
“对了！”李燕一行人欣喜地叫道。大家恍然大悟。
在如此丰富的成语小电影中，最最独特的要数宋宇一组表演的成语了。
刚开始，宋宇等人装作在澡堂洗澡，倪宁希则坐在他们身边的椅子上一动不动，台下的同学们都纳闷了：这是什么成语呢？
接着，窦雨舟贼头贼脑、蹑手蹑脚地来到用小黑板做成的“墙壁”旁，做出了个敲击的动作，然后他又偷偷溜进澡堂，把仍旧一动不动的倪宁希带走了。
表演完毕，台下传出了七嘴八舌的议论声，大家都绞尽脑汁思考着，可愣了半晌也没想出谜底。还是方老师厉害，她会心一笑，解释说：“这是凿壁偷‘光’。”
同学们更奇怪了：怎么会是“凿壁偷光”呢？方老师接着说：“倪宁希代表宋宇等人发全部财产，窦雨舟全偷走了，不就是凿壁偷‘光’了吗？”哦——原来这个“光”，还有特殊的含义呀！真是太有趣了。
成语是一门高深的学问，只有在生活中不断积累，正确运用，语文功底才能更上一层楼！
第四单元 扮演不同的角色
作文，是一种心灵的舞蹈，只有内心有了独特的体验后，才能舞得婆娑，舞得蹁跹。作文，也是一支心灵的交响曲，只有内心有了真切的感受，每个人才能唱响属于自己的那支充满情趣的乐曲。一句话，有体验才会写出好文章。通过学生模仿或者扮演一些角色，使学生以角色的身份，充分表露自己或者角色的人格、情感、内心冲突等问题。在角色体验之后，学生理解角色的处境，引起情感的共鸣，碰撞出更多、更亮的智慧火花，产生自我创作的欲望。
第十课 如果你是班主任
1、老师对你说
在学校，当你与同学发生了小摩擦而一时无法解决时，你第一个想到的是去告诉班主任。
当你感到身体不舒服时，是谁心急如焚地电话通知你的父母？是班主任。
少先队活动课上，是谁和你们一起活动，一起游戏？是班主任。
把你们平时的学习生活安排得井井有条，也是班主任。
班主任，是同学的老师，更是大家的亲密朋友。大家像爱自己的妈妈一样热爱、崇敬自己的班主任。
如果现在你也是一位班主任，你将……
2、收集新材料
（1）小学6年，你接触过几位班主任，哪几位班主任给你留下了深刻的印象？留下的是些什么印象？你最崇拜的是哪位班主任，为什么？
（2）假如你是一位班主任，当你接到一个新班，你准备以怎样的着装第一次出现在学生面前，以何种方式向学生自我介绍，你想向他们提出哪些要求呢？你怎样让学生在最短的时间内喜欢上你呢？为此，你有什么“法宝”吗？
（3）你准备以怎样的方式选择班干部？如果你是班主任，你最喜欢怎样的学生？对于班级中爱捣乱的学习不够认真的学生，你用什么办法转化他们呢？你如何做到“班主任面前，人人平等”呢？
（4）作为一名新班主任，第一次少先队活动，你准备了什么内容呢？活动要达到什么目的？准备表演哪些节目？准备请哪两位同学作主持人？你想表演什么节目？教室里该如何布置呢？请你设想，通过这一次活动，你将给学生留下怎样的印象？经过这么一番设想，你对熟悉的“班主任”，有了新的认识吗？能谈谈你此时的感想吗？
3、出些好题目
请你就“如果我是班主任，该如何领导班级”，谈谈自己的憧憬和计划。如果要把这个题材写下来，请想想看，可以出些什么样的作文题目？请把你想到的所有题目都记录到下面的横线上，越多越好。
4、写作“指南针”
马上要请你写作文了。作文之前，请你先读读下面的一些内容，也许对你有帮助。
（1）回忆曾经带领过你们班的班主任，你会产生什么样的感情波澜和动心的追忆？
（2）如果你自己担任班主任，你将从哪些方面出发，做好这项工作呢？
（3）你觉得班主任的工作容易吗？
5、好词语“超市”
知识渊博 温文尔雅 平易近人 不苟言笑 望而生畏 西装革履 职业装 开场白 娓娓道来 津津有味 目光交流 一视同仁
崇拜 良师益友 亲其师则信其道
6、请你写作文
先想想，你准备写哪些内容？希望你在30分钟的时间里，写出500字以上的文章来。你准行！如果你还能多写一点，那就更了不起啦！
请将你最满意的作文题目写在下面第一行。
题目：
统计一下：你的文章写了多少字？ ；
你的文章写了多长时间？ 。
7、好句子“货架”
作文写完后，请你从自己的文章里选出一些你认为好的词句添加到“超市”的“好句子‘货架’”上去。
8、级别自己定
请给自己的文章评等级。先用红笔在你文章的精彩出画上波浪线，再在“太阳级（优秀）、月亮级（良好）、星星级（合格）”三个等级里选定一个等级打“√”。
太阳级□ 月亮级□ 星星级□
9、大家来点评
请大家来阅读评论你的文章。看看文章开头写得怎么样？结尾写得怎么样？有没有好的词句？有没有错别字？能否给你的文章提点小意见、写段小评语呢？
10、作文“反光镜”
请你先读读一位小朋友的同题文章，再对照自己写的文章，有什么收获或者感想吗？有的话，可以写在文章后面。
【作文实例】
如果我是班主任
在我六年的小学生涯中，我一共接触过三位班主任，她们分别是：强老师、丁老师和教了我三年的方老师。
强老师是我的启蒙老师，对我的人生而言占据着很重要的地位，让我成功地走出了人生起程的第一步。
丁老师，是我二年级的老师，她帮我进一步打好了基础。对她的感觉早已淡忘，只知道她办事总是很大公无私，黑白分明的！
而方老师，我也许一辈子都不会忘记她吧。她的教育占了我小学生涯中的50%，三年的光阴，都是她在教育着我，身影总是在我的周围；她那亲切、和蔼的笑容一直在我的脑海中萦绕……
我想，要当一个好的班主任，一定要包含强老师的知识渊博、丁老师的大公无私和方老师的温文尔雅吧！所以当好一个班主任肯定很不容易啊！要是我是一个班主任的话……
“呵呵，大家好！我是你们的新班主任，叫李燕，你们可以叫我李老师。我现在还不是很熟悉你们哦，你们可以向我做一下自我介绍吗？从第一个开始好不好”……
“真好，我大概已经认识你们了，不过我记忆力不是很好啊，需要时间的！恩……你们可以把我看成你们的老师，但也可以看成是你们的朋友，希望你们可以带我玩，好吗？”以上就是我的自我介绍，我可以通过“朋友”这个词，来添加我的人气！竞选班干部？简单！我要先看看他们擅长什么，再作出决定。给他们每人一次机会。或者可以让一些纪律不好的学生管纪律，让他们“身临其境”地感受，管他们是件很辛苦的事啊！
哈哈！第一次活动也难不倒我！
我把所有任务交给几个有组织能力的同学，让他们完成！他们一定会很成功地完成任务吧！然后，体育委员、劳动委员就负责教室里的装饰啦、卫生之类的；文娱委员或班里自愿报名的同学们可以表演一些节目，还要想一些游戏，使气氛达到最HIGH！这样他们都有了自己的任务，完成了任务，一定会有一些成就感或欣慰感吧，说不定还可以体会到班主任的辛苦呢！
哎！看来当班主任还真是一件辛苦的事呢，以后啊，要多多体谅我们班主任了，不要再给她添麻烦了啊！
第十一课 做小课桌的代言人
1、老师对你说
从小学到大学，凡是有过几年“服务工龄”的课桌的桌面上，多多少少都有着莘莘学子留下的斑斑痕迹，这些或图画、或语言、或曲线、或英语、或漫画、或歌谱、或打油诗、或好词好句的涂抹，反映着我们学生在特定时期的文化心理、业余爱好、时尚追求和课堂心态，颇具年龄特色和校园情趣，是一种客观存在的文化现象。
我们在此暂且称之为“课桌文化”。
是的，课桌是我们学习的好伙伴，它每天默默地陪伴我们，见证着我们的一举一动，一言一行。课桌文化，其实也反映着我们学生的文化生活。
那么，你是否也注意过课桌的模样呢？它有多高？桌面长几厘米？宽呢？桌面上是否有花纹、伤疤？……用你的手摸一摸课桌，它光滑吗？用你的心听一听，课桌想对你说些什么？
2、收集新材料
（1）我是一张课桌，请你调查一下，我今年大概几岁了？请观察一下，我的身材如何？我的打扮怎样？再请你计算一下，我陪伴小主人已经多长时间了？还有，请注意我的身上，是否有品牌？是什么品牌呢？请再了解一下，我是由些什么材质做成的？
（2）请你仔细观察我现在的容颜是怎样的呢？脸面干净吗？有伤痕吗？有小主人各种各样的“作品”吗？我的脸面上都有些什么样的小朋友留下的作品呢？你能不能帮我描绘一番呢？可要精确仔细啊！此外，请在我的脸面上看看有没有小朋友给我留下的刀伤、刻印呢？
（3）请你描写一下我的小主人的模样，请你介绍一下，我的小主人对我好吗？他是好学生，还是一个调皮捣蛋的小家伙呢？再请你调查一下，他是否在放学后老是把许许多多的纸屑、果皮和说不清楚的脏东西塞在我的肚子里呢？他是否总喜欢坐在我的身上和同学们说话呢？他是否一高兴，就习惯性地摇晃着我，把我摇得头昏脑胀呢？