【学情分析】
（一）学生基础：
1. 生活经验：负数是学生在生活中常常会遇到的数。
2. 知识基础：学生已经认识了自然数，并对分数和小数有了初步认识。
（二）学习动力源：
1. 需求：学生在对自然数的认识后有进一步掌握更多数的需求，负数的灵活应用能激起学生的求知欲，理论加实践，学生勇于探索。
2. 兴趣：正负数本来就是生活中所常常用到的数学知识，在生活中有广泛的应用，学生对此应该有浓厚的兴趣。
（三）习惯和能力培养：
学习习惯和能力的培养对小学生是很重要的。五年级学生经过多年的学习已经具备了一定水平的学习能力，学习能力参差不齐是老师应该面对的实际问题，在教学中教师应该注重好的学习习惯和实践能力的培养。
【单元教学目标】
教学目标：
1. 知识与技能：
（1）在具体生活情境中，使学生初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法。知道0既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都少于0。
（2）通过丰富多彩的现实生活问题，使学生加深对负数的认识。
（3）通过学生的实践操作，让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略，为后面学习多边形面积的计算做些准备
2. 过程与方法：
结合学生熟悉的生活情境，唤起学生已有的生活经验，引导学生在具体直观的情境中认识负数。通过解决实际问题来学习新知，为学生多提供自主探讨和交流的机会。
3. 情感态度与价值观：
激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系，感受数学的力量。其中“你知道吗”，简单介绍古代中国认识和使用负数的情况，既培养学生的民族自豪感，又使学生进一步丰富对负数的认识。
【重点】
初步认识正数和负数以及读法和写法，知道正数、负数和0之间的关系。
【难点】
用正负数来表示一些相反意义的量，体验负数的意义。
【课时安排】
本单元安排新授课2课时+实践活动《面积是多少》1课时。
【教学策略】
1、解放思想，创设生活情境，激发学习欲望。
在教学中教师要充分利用教材的，创设学生熟悉的生活情境。更好的调动学生对知识探究的欲望。让学生在贴近生活的情况下，感悟新知，掌握新知，解决问题。
2、解放课堂，构建和谐课堂，理论结合实践。
在课堂教学中，教师只有真正把创造还给学生，才能使课堂焕发生命力。在完成新授和练习的过程中，理论实践相结合，老师以“伙伴”的身份出现在学生研讨之中，并且能够参与到学生的探究实践之中，把学生学习的主动权回归学生。这样可以促使了师生、生生之间的信息交流和活动交流的发展，促进了知识的互补和学习互助，加大了学生学习与研究的开放度，构建和谐课堂。
3、减负增效，精设练习，由浅入深。
让学生从繁重的重复学习中解脱出来，就要注重细节。比如，在练习设计和课堂训练中，精设练习，由浅入深，达到减负增效的效果。
从新授到练习的每一个教学环节中，要有所侧重，目标明确。让本单元知识系统化，使学生灵活应用知识，解决简单的实际问题。在练习设计中引入生活元素，关注生活，关注社会。这样把知识整合、能力培养、思维发展都得到不同程度的提高，效果更佳。
该精品课程研究内容是苏教版五年级上册第一单元《认识负数》，本单元共新授课2课时+面积实践活动1课时。
我们的特色是学习和实践相结合，寓教于乐，活动育人。通过“认识负数实践活动”使学生更立体、直观、有效的认识负数。
我们的优势在于把知识形成体系，构建校本课程，以校园网为展示平台，牵手网络，资源共享，博众所长，使单元知识系统化、数字化、特色化。
我们在研究过程中，突破单一的教学方式，以有趣有效的数学活动为数学学习的主要形式，让学生在活动中通过类比比较、大胆猜测，实验推理，合作交流，积极思考，逐步建立学生的负数概念以及提高了学生的思维能力。并初步形成了“认识负数”教学三步走的教学模式，突显趣味性、灵活性、开放性、可操作性、可持续性等特点。
体验、操作
情境导学——演绎归纳 推理、验证——实践应用
交流、归纳
实践证明，运用三步走教学策略是行之有效的。通过问卷调查和水平测试抽样分析，我们的教学效果达到了预期。学生方面，质量观念得到提升，思维变得开阔，敢于创新，善于变通；教师方面，通过研究学习，开拓了视野，提升了能力，对专业成长促进较大。在研究过程中，大家齐心协力，取长补短，资源共享，及时反思与建议，形成了一种开拓进取、团结奋进的教育教研新风貌。