贵港市港北区荷城小学 黄柑英

2014年12月5日下午，我在二年级六班上了一节搭配问题的数学课，课后本人进行了反思，同年级组的老师也进行了评课，特别是谢桂明老师百忙中抽出时间听了本节课，课后给出了非常有针对性和实际性意义的教学建议。现将反思形成文字如下：

1、体现先学后教，以学定教的理念。很荣幸地参加了第十四全区小数研讨会，零距离聆听了专家吴正宪、钱金铎老师的课和他们对数学的体会和理解。两位老师的理念都提到了“先学后教，以学定教”并有说到现在发达省市在尝试的“翻转课堂”实质也就是这样的让学生先学，老师后教，或点拨。基于这一理念本人在设计本节课时，有融入这一理念教学。就是开始让学生自己先进行搭配，这时学生肯定会出现不同的情况，2种、3种、4种、6种、8种的都有，这时师生再共同讨论，形成思维火花的碰撞，知识的共鸣，也许做错了的那一部分孩子，知识的印象会特别深刻吧。

2、体现数学知识来源于生活，服务于生活的理念。本节课，我向学生提供了五个非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配问题、早餐搭配问题、解密码锁问题、上学路线选择问题、拍照问题等。对于这些问题的解决，在教学过程中我采用画图法，讨论法，小组合作学习法，层次清晰，步步深入，使学生在活动中轻松愉快地理解并掌握本课的知识，同时渗透了有序思考的数学思想和方法。这样的设计使学生体会到学习数学是有用的，可以解决生活中这么多的问题，体现了数学的应用价值。

3、合作探究，让学生真正成为学习的主人。

教学中，我将服饰搭配、配餐、路线等环节大胆地放手让学生根据已有的生活经验去探索，去发现。让学生时刻感受自己是学习的主人。学生在想一想、议一议、摆一摆、连一连、画一画等活动中积极地思考、大胆地操作、方法多样，在愉快的课堂中领悟到：搭配要遵循“有序”原则，而且要做到既不重复又不遗漏，初步形成有序、合理的搭配观念。

细细地反思教学过程中的每一个环节，我觉得本节课在教学过程中主要存在的问题是：1、各环节的合理分配时间做得不够好，第一环节浪费的时间有些多，导致后面的练习没有讲完；2、本人的课堂即兴评价语言仍不够丰富，教学的机智方面仍有待提高。