二、人人参与，读通课文
1．听配乐课文录音，思考：
（1）你在这条小路上看到了哪些动物朋友？
（2）这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？（板书：美丽的小路……不见了……又出现……）
2．自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。把会读和不会读的生字分类摆放，继续练习。
3．同桌交流课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难可请教教师帮忙。
4．让识字量大的孩子当小老师。
（1）读带拼音的词语
（2）读带拼音的生字
（3）去掉拼音读生字
特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。（如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。）
（学生课外阅读，识字量不均衡，针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣；识字量小的孩子有足够的时间认读，也不会至于丧失信心，有利于培养全体学生识字的能力。）