教学目标：
1、结合真实的情境，经历简单的统计过程，初步学会用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表整理数据的方法。能够根据象形统计图和统计表中的数据提出和回答简单的问题。
2、在统计的活动中，重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力，以及创新思维能力，形成初步的分析、实践能力。
3、创设有趣的生活情境，激发学生学习兴趣，通过有序的观察、有条理的思考习惯和应用意识，体验与同伴合作的欢乐。
教学重难点：
用“分段统计”的方法对数据进行整理
教学准备：
表格、投影等。
教学过程：
一、创设情景，进入新知学习。
1、师生谈话引出录像：二年级一班学生们正在老师的带领下进行各种体育运动。其中有立定跳远的、50米赛跑的、做仰卧起坐的、扔球的。（其中有几个学生不爱参与体育锻炼，站在一边观看）
2、学生提出上体育课时应该人人参与体育锻炼，不应该自己单独行动。建议在以后的体育课上每人都应该参与到体育课的活动中去。并且在下节体育课上数数多少人参与到了活动中去。教师相机介绍“数数多少人”可以叫做“统计”
3、教师小结：希望同学们都能积极参加体育锻炼，这节课我们就帮二年级一班的同学统计一下，他们班锻炼的情况如何，好吗？板书：我锻炼我健康——统计
二、运用情境,探究新知。
1、 看完录像之后，请同学们说说你能提出什么问题？
学生可能会说：“体育课上同学们都在做什么运动？有多少人上体育课？立定跳远的有多少人？做仰卧起坐的有多少人？50米跑的有多少人？扔球的有多少人？
2、 如果学生没有回答出教师要求的问题，那么教师可以适当引导学生思考：同学们进行这些体育项目的成绩如何呢？你能针对他们的成绩提出什么问题吗？（这时学生可能就会说：“同学们立定跳远的成绩怎么样呢？50米跑成绩怎么样？这时教师要给予表扬，鼓励。引导学生学会自己提问题）
3、 先解决学生提出的第一个问题：立定跳远成绩怎样？
将统计的数据出示给学生，并将第一小组立定跳远成绩的统计表发给学生，让学生在小组里进行添表。
第一小组立定跳远成绩表
姓名 成绩（厘米）
4、电脑演示学生汇报的结果：
成绩（厘米） 99及99以下 100—129 130—159 160及160以上
人数
5、根据表格进行小结：你发现了什么？
学生交流：我发现成绩在（）的人数最多，在（ ）的人数最少。
我还发现…….
6、完成统计表，让学生看统计表。“你能知道什么？还想知道什么？”让一名学生做小老师提问学生，生生互问互答，相互评价，自己评价。教师赞赏学生能用数学的眼光提出这么多有价值的数学问题，很令人佩服。
三、试一试。
1、 在教师引导探究“立定跳远统计统计表”的基础上，学生自主完成“50米跑统计表”的填写。
学生独立完成，教师巡视指导。
2、 电脑演示学生汇报的结果：
成绩（秒） 9以下 9—12 12以上
人数
3、根据表格进行小结：你发现了什么？
学生交流：我发现成绩在（）的人数最多，在（ ）的人数最少。
我还发现…….
四、巩固练习，加深印象。
1、 通过课前录像引出“仰卧起坐成绩表”。鼓励学生独立设计统计表。
电脑出示： 仰卧起坐成绩表
姓名 成绩（个）
电脑演示学生汇报的结果：
仰卧起坐统计表
成绩（个） 10-15 15-20 20-25 25以上
人数
根据表格进行小结：你发现了什么？
学生交流：我发现成绩在（）的人数最多，在（ ）的人数最少。
我还发现…….
五、反思延伸
1、这节课有哪些收获？学生们争先恐后回答：“我学会了怎样统计成绩”；“我想统计我们班的同学参加学校各种兴趣小组同学的活动成绩”； “我想统计从家到学校的路程和时间”。
2、教师小结，并将学生统计自己“从家到学校的路程和时间”定为数学实践作业。
板书设计：
我锻炼 我健康——统计