一支铅笔长20（ ） 一块广告牌的面积是2（ ）
课桌高70（ ） 笔盒表面大小是3（ ）
【设计意图：让学生结合生活实际来区分长度单位和面积单位】
2、书本第76页第三题
【设计意图：一方面进一步区分长度单位和面积单位，另一方面巩固周长和面积的计算方式】
3、画一画
①画一条长4厘米的线段
②画一个面积是4平方厘米的正方形
③画一条长6厘米的线段
④画一个面积是6平方厘米的正方形
【设计意图：这是一个课外延伸，让学生可以逆向思维，通过面积从而知道边长，并能动手画出来】
四、小结
这节课你有什么收获？
【设计意图：回顾一节课的内容】
板书设计：
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长度单位 |
面积单位 | |
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单位 |
千米、米、分米、厘米、毫米 |
平方米、平方分米、平方厘米 |
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作用 |
度量物体长短 |
度量物体表面大小 |
【设计意图：利用表格让学生清晰的区分长度单位和面积单位】
教学建议： 概念的教学，不仅要关注概念本身的教学，更应关注与其相关知识的联系和区别，这样更有利于学生对概念的认识。本节课通过长度单位和面积单位进行对比，在对比和辨析中不断加深学生对面积单位的理解和认识。但是在教学过程中，还是出现了学生对于面积单位和长度单位的概念的混淆，虽然通过了直观图形的比较，但是学生在脱离图形后又会出现错误，主要原因还是在教学中让学生动手不够，以至于学生没有形成一定的概念。
学生的经验和活动是是他们学习空间与图形的基础，通过操作和实验而获得对长度单位与面积单位不同的认识是他们需要加强的能力。
在学习理解面积含义的基础之上，加强直观教学，丰富了学生的直观经验。加强动手操作活动，让学生通过多种感官的协同活动，特别是通过动手实验，在做中学、有利于丰富学生的感性认识，有效地提高知识摄取的效果。引导学生通过观察、用手比划等多种形式，让学生感受1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际大小，加强面积与长度单位之间的辨析，有利于学生建立清晰的面积单位概念。