教学内容：

北师大版数学四年级下册第62页—第63页的“小数除法（二）”。

教学目标：

1.通过“参观博物馆”的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。

2.利用已有知识，自主探索整数除法整数，商是小数除法的计算方法。

3.在具体情境中发展估算意识。

4.正确掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题。

教学重点：

自主探索整数除法整数，商是小数除法的计算方法。

教学难点：

培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算准确率。

教学策略：

用“参观博物馆”情境贯穿整节课，以“参观博物馆→提出问题→解决问题（探究解决问题的方法）→展示成果→评价”的线索进行教学，尊重学生的思想，张扬学生的个性。

教学准备：

图片，纸卡。

教学设计：

教学环节

主导活动

主体活动

设计意图

一、创设情境

激趣明标

教师出示主题图。

通过“参观博物馆”的情境，提出两个数学问题，引导学生对此展开研究。

看主体图，发现数学信息。

提出数学问题。

培养学生发现数学信息，提出数学问题的能力。

二、扶放结合

探究新知

1.引导学生尝试练习。

在组织学生探索时，由于学生已学会小数除以整数的计算方法，因此，可以放手让学生试算，再组织交流。

在试算前，可以估计一下得数的大致范围，最后与得数进行对照，既检验了结果的正确性，又培养了学生的估算习惯。

2．引导学生交流。

在交流时，可以让学生说一说在计算时应注意什么，如教材中用红色表示补0的地方，要引起学生的注意。

3．学生质疑。

教师:你还有什么不明白的地方吗？

估计得数的大致范围

独立尝试，寻找解题方法，

交流计算方法，

交流在解题过程需要注意的地方。

对不明白的地方提出问题。

培养学生的估算习惯并介绍一些估算的方法。

提倡算法多样化， 让学生充分表达自己的想法，尊重学生的个性，拓宽学生思路，发展数学思维。

三、反馈矫正

落实双基

1．学生尝试做课本第63页的“练一练”。

学生独立完成，教师巡视，对个别学生进行辅导。集体校对。并让学生提出在计算时问题。

2．课本“练一练”的第2、3。

学生独立完成，

全班交流

提出计算过程中遇到的问题，全班进行交流。

进一步巩固本节课的知识，也让学生更加明白学知识是为我们生活服务。

四、小结评价

布置预习

今天你学到了什么？

你能用今天所学知识解决生活中的那些问题，看谁发现的最多？

交流本节课的收获。

课后去发现，生活中的数学问题。

对本节课所学知识的总结。进一步体会生活中处处有数学。