一、诗句导入
同学们第三单元主要是以"花草树木”为主题我们今天要共同来学习第六课《小草》（板书：6小草）
师：小草没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯。但是有很多诗人都写下了赞美小草的诗句，你能说出这样的诗句吗？
生：
师：从孩子们积累的诗句中你又看到了怎样的小草？
二、初读课文整体感知
师：那好现在就让我们一起看看课文中是怎样赞美小草的。将语文书打开到36页自读课文一定要将字音读准语句读通顺遇到难读的地方多读几遍。
生：自读课文
师：在自学天地里老师为大家准备的词语读熟了吗？
生：读熟了
师：现在我们一起来看自学天地一题齐读词语
师：看来大家的词语已经读的很熟了现在老师请几名同学来读课文其他同学请你边听边想作者从哪几方面来赞美小草的？
生：汇报（顽强的生命力、到处都能生长、象征春天、希望、给大地增色）
师：书中的哪些语句写出了小草具有顽强的生命力。你是怎样理解的？
生：小草虽然体态纤细，却能经受住大自然的风风雨雨。越是风吹雨打，小草越是长得茁壮。
师：谈谈你的理解
师：你从哪个词上体会到的？
生：
师：有谁在预习中查找到了这个词能为大家解释一下吗？
师：你知道通过找重点词句来理解文章内容，这种方法很好。
师：还有哪些语句说明小草顽强的生命力？
师：是啊，多顽强的小草啊！让我们一起用你的朗读把它的这份品质展示出来吧！
师：正是这种顽强的生命力作者在这段开头用到了这样的诗句：
生：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
师：根据你的预习谁能为大家解释一下这首诗的意思。
生：
师：所以作者用古诗开头简练、准确地写出小草顽强的生命力。师： 通过第二自然段的学习我们了解了小草顽强的生命力的品质，那小草还有哪些优秀的品质值得人们去爱它、赞美它？现在请大家根据自学提示选择你喜欢的段落分组学习。
师：哪组来汇报一下你们的学习成果。
生：我们组找到的是小草他到处都能生长
师：从哪里看出来的？
生：
师：荒城、古道在那里我们看不到人的踪迹，却能发现谁呀
生：小草
师：在那里没有园丁的整理与修饰，可小草却把它当成
师：只要有土壤的地方，就会有小草的生长哪怕只有一点点。除了课文中所提到的地方小草还能生长在哪里呢？
生：
师：为什么作者不一一写出来呢？
师：是呀，小草可以生长的地方太多了，有个的符号帮了忙，什么号？
生：省略号
师：从四季如春的江南到寒风刺骨的北国，到处都可以看到小草绿色的身影。所以，作者在这段的开头说
生：天涯何处无芳草。
师：谁继续来汇报
生：我们汇报的是第四自然段是赞美小草象征春天、象征希望。
师：从哪里看出来的？
生：
师：当春天一到，小草从泥土里钻出来，你就知道春天来了。那绿油油的身影让人一看就心生喜爱，在炎热的沙漠里突然看到几颗绿油油的小草你就会看到了希望就是这抹绿给人以活力，就是这点绿给人以希望所以作者才写到
生：茅檐低小，溪上青青草。
师：哪组继续来说一说自己的收获
生：我们组学习的是第五自然段它的特点是给大地增色
师：从哪些语句看出来的？
生：小草长在湖畔、、、、、、、、、、深沉的情。
师：作者写得太美了，不仅用词准确，词语丰富，还运用一连串的句子来赞美小草。想想这一连串的句子构成了什么句式？这也是咱们曾学过的一种修辞方法。
生：排比
师：作者运用排比的修辞方法更突出了小草的无私奉献，而小草正以这“寸草心”默默拥抱大地，表达他对大地母亲的炽热的爱、深沉的情，所以作者情不自禁的说道：“谁言寸草心，报得三春晖”。
师：这句诗出自孟郊的《游子吟》作者把"寸草心”比作“小草报答大地母亲的心意”“三春晖”喻为慈母之恩。春晖哺育着小草，而那细嫩的小草一点绿意，又怎能报答的了这整个春天里的太阳的光辉？这好比我们每个人一来到世上，就受着父母无微不至的关怀照顾。父母为子女献出了无私的爱，作为子女的我们是不是应当把孝敬之心献给他们呢？
师：现在就让我们和小草一起来表达对大地母亲那份炽热的爱吧！
师生接读
师：当课文读到这里，我想同学们也明白了作者问什么要赞美小草了，人们赞美小草是因为它有着顽强的生命力。是因为它、、、、、赞美小草还是因为它、、、、、、更是因为它、、、、、、小草这种顽强的生命力和高尚的品格，怎能不叫人-------
生：敬佩
师：就让我们齐读最后一个自然段，来抒发我们对小草的那份敬佩吧。
师：这几个自然段在写法上有个特点，你发现了吗？
生：以古诗开头
师：2、3、4、5自然段均以古诗开头，总括全段内容，起到了画龙点睛的作用。希望在以后的习作中可以借鉴这种写作手法。
师：通过学习我们了解到小草这么多优秀的品质你还能再说出小草的其他品质吗？
生：
师：在我们这个社会中哪些人像小草一样？
师：希望你也能像小草一样做一个坚强、知恩图报的人。
师：课下，同学们可以模仿《小草》一课的写法，写一些你喜欢的某一种植物。