教学目标：
1.知识目标：理解百分数的意义。
2.能力目标：知道百分数在实际应用中的重要性，能正确地读写百分数。
3.情感目标：引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。
教学重点：
使学生正确理解百分数的意义，熟练地读写百分数。
教学难点：
使学生弄清百分数与分数的联系与区别。
教学用具：课件
教学过程：
一、复习
1.这些分数你们见过吗？你能说说它们的含义吗？
3/4 2/5 7/9
3/4：把单位“1”平均分成四份，取其中的三份。分数单位是1/4。
2/5：把单位“1”平均分成五份，取其中的二份。分数单位是1/5 ，它有2 个这样的分数单位。
7/9：把单位“1”平均分成九份，取其中的七份。分数单位是1/9 ，它有7 个这样的分数单位。
2.今天我们来学习另一种分数
二、新课
1、出示图片
①这些数你们见过吗？（课本97的图片）
②你还在什么地方见过这样的数？
③你能给图片上这些数取个名字吗？
学生回答：百分数
教师：对！像18%、49%、64.2%98%......这样的数叫做百分数。
2、①你知道这些百分数所代表的意义吗？（图片上的百分数）
18%：小学生近视人数是小学生总人数的18%。
49%：初中生近视人数是初中生总人数的49%。
64.2%：高中生近视人数是高中生总人数的64.2%。
60%：
...... ②你能说出刚才那些百分数的共同点吗？
百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。
③百分数可以写成分数的形式吗？后项是多少？
60%→ 60/100 后项是100
35%→ 35/100 后项是100
所以百分数又叫百分率或百分比。
3、百分数的读法
①我们知道了什么是百分数，百分数的意义，那么百分数的读法你知道吗？
教师：自己先试着读一读（学生练习读）
教师：百分数的读法与分数的读法大体相同，也是先读分母，再读分子。
学生总结出：先读分母再读分子
②注意：读百分数的分母时，不能读成“一百分之”，只能读成“百分之”
③练习，读出你看到的分数。
4、百分数的写法
①你们自己先试着写写百分数，看看百分数应该怎么写？（学生自由练习）
②教师：百分数通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上“%”来表示。
学生：先写分子再写百分号。
③练习
5、下面的正方形表示“1”，涂色部分先用分数表示，再用百分数表示。
6、学习了百分数的意义和读写法，下面我们来看看百分数与我们学过的分数有什么不同。
①学生自己先思考，百分数与普通分数有什么不一样？
②总结百分数与分数的不同。
A.百分数的分母是100，分数的分母可以是一切不为0的自然数。
B.分数既可以表示两个数的倍数关系，也可以表示一个实际数量；百分数只能表示两个数的倍数关系，所以百分数为能带计量单位。
C.用分数表示计算结果时，通常要写成最简分数；用百分数表示计算结果时，能约分的也不能约分。
D．分数与百分数的书写形式也不同。
E．分数与百分数表示的意义不同。
③练习
下面哪数可以用分数来表示？哪几个不能？说说为什么？
三、全课总结
本节课我们学习了哪些知识？
板书设计：
百分数与分数的不同
A.百分数的分母是100，分数的分母可以是一切不为0的自然数。
B.分数既可以表示两个数的倍数关系，也可以表示一个实际数量；百分数只能表示两个数的倍数关系，所以百分数为能带计量单位。
C.用分数表示计算结果时，通常要写成最简分数；用百分数表示计算结果时，能约分的也不能约分。
D．分数与百分数的书写形式也不同。
E．分数与百分数表示的意义不同。
教学反思：
本节课我采用课件上课，从生活实际出发，让学生在生活中感受数学的存在，要在学习数学知识中体会数学来源于生活，课堂上采用师生一问一答，学生学的很轻松，从课后的作业上反应出学生掌握得比较好。