教学要求:
1．通过乘法应用题与等分除法应用题的对比，使学生掌握两类应用题的结构特征和数量关系，并能正确地进行解答。
2．通过应用题的对比学习，使学生进一步搞清两类应用题的联系和区别。
3．初步培养认真审题的习惯和分析、比较的能力。
教具：投影片、投影仪。
教学过程
1．准备铺垫。
(1)课本第87页准备题第1题：看图列出一个乘法算式和一个除法算式。
①看图列式。
②讲出所列算式所表示的含义。
(2)完成课本第87页准备题2。
2．新课教学。
(1)教学例5。
①教学例5(1)。
A．出示题目：二(1)班同学打扫校园。平均分成3组，每组有5人，一共有多少人?
B．读题，找出条件和问题。
C．根据回答画出线段图：“每组有5人”教师画一条线段表示“5人”；“平均分成3组”，问：用线段怎样表示呢?(像刚才同样长短的线段再画两条连在一起。)“一共有多少人?”问：在线段上怎样表示?
D．讲解题思路：要求“一共有多少人?”你怎样想?
E．列式解答。
②教学例5(2)。
A．改变线段图：把“5”改成“?”，把“?”改成“15”。
B．联系刚才这道应用题，谁能把线段图所表示的意思说出来?
C．根据回答出示应用题(2)：二(1)班同学打扫校园。——共有15人，平均分成3组，每组有多少人?
D．讲解题思路。
E．独立解答。
(2)比较两道应用题的异同。引导学生比较这两道应用题的已知条件和问题，比较解题思路和方法。
相同点：事件相同；应用题的结构相同；有一个已知条件相同。
不同点：有一个条件不同；问题不同；解题思路不同；算法不同。
(3)试一试：先选择与应用题相对应的线段图，再解答。
①小兰有2盒水果糖，每盒有3千克，一共有多少千克?
②小兰有6千克水果糖，平均分成2盒，每盒有多少千克?
A．读题。
B．根据题意用手势表示答案。
C．同桌相互讲解题思路，独立解答。
D．同桌交流两道应用题的异同。
E．谁能把第2幅线段图的意思编成应用题?
F．(讲评讨论)为什么编成除法应用题?
3．巩固练习。
(1)基础练习
①练一练第1题。同桌校对。
②练一练第2题：小组交流解题思路和异同。
(2)综合练习：独立完成练一练第3、4、5题。
(3)提高练习：看图口编一道乘法应用题和一道除法应用题。
4．教师、学生小结。
通过今天的学习，你有什么进步?还有什么需要同学的帮助?