[设计意图]
让学生在情境中通过角色读体验到读的快乐，享受到一种创造的愉悦，同时在体验读中进一步理解课文。
2.小蜻蜓。
（1）哪位同学还有自己喜欢的自然段，先读给大家听一听。（第3自然段）
（2）你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？
（3）你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。
（4）你们还见过什么东西是透明的？
（5）同桌读，评价。
（6）小组比赛读，同桌表演读，学做蜻蜓的样子。
（7）喜欢这一节的同学勇敢地站起来表演读。
3.小青蛙
（1）小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气啊！瞧，它把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！（出示课件）
（2）谁喜欢“小青蛙”这一节，给大家读读。（第4自然段）
（3）你觉得小青蛙可爱吗？为什么？
（4）看来这只青蛙还真想和同学们比高低呢！你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子？
（5）老师可喜欢小青蛙的歌声，小青蛙和荷一定很高兴有这么多的小伙伴。
（6）四人小组合作读，比赛读，男女比读。
4.小鱼儿。
（1）刚才，同学们都有自己喜欢的自然段，老师最喜欢的小伙伴就是“小鱼儿”啦，我觉得它特别聪明，把荷叶当作了凉伞。我来读这一段，同学们边看课件边听，想一想它为什么要把荷叶当作凉伞。
（2）小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了个什么词？
（3）谁来读小鱼儿高兴的样子？
（4）指名读，自由说。
（5）师读旁白，学生演读。
（6）师生共同表演读。