[设计理念]
在充满趣味的语文实践活动中引导学生识字、学文，引导学生感受荷叶之美，感受趣味盎然的课文内容。情境体验是低年级语文教学中需要经常运用的方式，本课的教学希望能够设计生动活泼的教学形式，以迎合学生的心理特点，设计整合的教学环节以体现语文的味道。
[教学目标]
1．读课文，认识“荷、珠、瑶篮”等12个生字，会写“美”字。
2．能正确、流利、有感情地朗读全文。体会小水珠、蜻蜓、小鱼儿的快乐心情。
3．展开想象，学会句式“荷叶是（ ）的（ ）。
4．联系学生生活经验理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好。
[教学重、难点]
1．有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课的生字。
[课前准备]
1．教师准备：课件
2．学生准备：收集与荷叶相关的古诗、儿歌等图文材料
[课时安排]
3课时
第一课时
一、 情景导入，揭示课题
1．（课件：出现荷花池画面）
师：小朋友们，瞧，这是个美丽的荷花池。（学生继续欣赏荷花池的美景）
2．（画面定格，荷叶特写）。
师指荷叶：这满湖的是什么？学生回答。（教师板书“荷叶”）
有什么好办法记住“荷”字？
荷叶长得什么样？（引导：荷叶的颜色、形状）
荷叶多美啊！让我们读一读吧。
1．这是怎样的荷叶？（生：圆圆的、绿绿的……）教师板书“圆圆”。出示：荷叶圆圆的，绿绿的。（指导读句）
师：这又圆又绿的荷叶还吸引了好多的小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。（指名读课题）
[设计意图]
在看似漫不经心的教学导入中，感受荷花之美，营造富有诗情画意的学习情境。“荷”的书写指导和“荷叶圆圆的，绿绿的”，相机进行朗读指导，既照顾到学生欣赏荷花的心理期待，又紧紧抓住低年级语文教学的要领。
二、激趣识字，初读全文
1．老师和大家做游戏。
你认识它们吗？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，请小朋友称呼它一声。