（五）表达方式
本文作者重在将一个个观察到的小镜头介绍给读者，让读者有身临其境的感觉，因此主要采用描写的表达方式。第2、3自然段是场面描写，从发型和鞋子种类的描写中，读者仿佛看到了人们争先恐后涌入图书馆的场面；又从各式眼睛和手的描摹中，将人们选书、拿书的情景一一再现。随着镜头的远近交替，在整体和局部，局部和整体的交叉描写之间，一群求知若渴，学习热情高涨的群体形象，展现在读者的眼前。第5自然段是聚焦个体的细节描写，同是写“专注”，但各具特色。青年男女是抓住外貌特征来描写其动作神态的：小伙子带着眼镜，他时而看书，时而疾书，又时而思索，因此会“时不时地扶扶那已滑落到鼻梁上的眼睛”；那姑娘留着披肩发，那束垂到额前的刘海时常会挡住她看书的视线，因此，她会“不时地甩一下”，恨不得把它给铰了。而在描写老人和孩子时，主要抓住年龄特点展开描写：老人是“架着老花镜，眯着眼，把书拿得远远的”，小孩则是由于人矮，识字少，所以“趴在桌上，用手指着字，一个字一个字的念着”。作者对这四个人的描写语言生动形象，且富于变化，读来如见其人，很具感染力。
（六）表现手法
本文作者欲弘扬的是一种良好的社会风貌，刻画的是群体形象，因此主要运用了借代的修辞手法为主题服务。“留披肩发的，梳辫子的，剃平头的，梳分头的，黑发的，白发的……”“穿皮鞋的，穿布鞋的，穿球鞋的，鞋跟高的，鞋跟矮的……”“那双眼皮，那丹凤眼，那眼角布满鱼尾纹的眼睛……”“那粗糙的手，细腻的手，宽大的手，纤细的手……”读着这些句子，你眼前会闪现一个个不同的人物形象，有年轻的、年幼的、中年的、老年的，有男的、女的，有从事不同职业的，有不同身份的……这也就是作者运用借代所产生的表达效果。
（七）重点词句解析
本文语言朴实，但用词精炼，准确。除了以上提到的运用借代的语句以及作者细致描写的语句之外，又如：