上完《逢雪宿芙蓉山主人》这首古诗后，经过反思，我有以下几点感受：

1．注重图文结合。课文配有插图，以图激趣是一种比较有效的方法。于是在课始，我出示了插图，让孩子们观察图上的内容，说说图上画的的情景，这样一个环节，不仅培养了孩子们的观察能力，同时也比较清晰地了解了孩子们预习的情况，方便后面的教学。

2．注重诵读指导。语文教学注重以读为主。古诗教学中的读更为重要，只有进入诗歌意境的最高层次的读诗境界，才能领悟到我国古代文化的精髓。所以，我在整个教学的过程中，注重对学生读诗的训练。初读古诗，让学生大至的了解。其次在理解诗意的基础上带着感情读，感悟升华。特别是对于三年级的学生，他们还没有具备一下子就能分析诗意的能力。在多读的基础上再去悟情，而学生只有在真正悟情了才会读出诗中的情感，古诗的韵味。我想“熟读百遍，其义自见”也就是这个道理吧。整个过程，力争做到以读代讲，读中感悟，读出感觉，读出魅力！

3.注重学生的自主学习。让学生以问题为主线，放手让他们自学。自学过程中，先让他们独立思考，然后在组内交流各自的想法，进行合作学习。这样经过小组的智慧，就能更好的完成知诗意、悟诗情这一环节。

4．注重评价语言的创造性、激励性。课堂中，老师的评价语言富有创造性，评价就成为激励学生的钥匙，使欲说还羞的学生放胆直言，把偏激的想法不露痕迹的送上正道，发挥“四两拨千斤”的作用，这样才能使课堂富有活力，学生如沐春风。在这节课中，我对学生的评价语言特别用心，比如指导学生诵读“天寒白屋贫” 时，我对学生的评价是：“你读出了贫穷的味道”、“贫穷的味道更浓厚了”、“我仿佛看到这户贫穷的人家了”。在这样的评价下，孩子们也是越读越有感情，越读越有滋味。

整个教学过程，我觉得学生学得轻松愉快。完成了我预设的教学目标，使学生的思维能力、想象能力、说话能力、朗读能力等都得到了训练和提高。

教学永远是一门遗憾的艺术。在本节课中，我觉得自己在教学的细节方面还做得不够理想，在朗读指导上还未十分到位，希望以后在教学上能多研究，多琢磨，让古诗教学更具有魅力，使学生爱上古诗，感受中国诗歌文化的灿烂。