一、文本解析
（一）主要内容及中心
本文作者由“热爱生活”入手，围绕“偏爱”一词，介绍了一个个图书馆里的小镜头。通过一个个小镜头的描述，使读者了解到不同年龄、不同性别、不同职业的人对学习的热情和知识的渴求，阐明了作者偏爱图书馆小镜头的原因，表达了作者对文明社会风尚的赞美和热爱。图书馆里的小镜头仅是反映良好社会精神风貌的一个缩影，也是作者所热爱的生活小镜头中的一个典型范例。
（二）行文思路
文章开头语言简明，“热爱”、“偏爱”，作者的情感态度一目了然。文章的2-5自然段，按进馆、选书、读书的顺序，描摹了一组组镜头。清晨开馆时，人头攒动，步履匆匆，人们争先恐后地进馆；选书时，各自急切地搜索目标，小心翼翼地拿书；读书时，更是神情专注，沉醉其中。这每一组镜头，每一幕场景，都体现了人们争分夺秒的学习状态，反映出人们内心对知识的渴求。最后，作者以发问的方式含蓄地表达了由此获得的启示：“它似乎告诉了我什么，到底是什么呢？”同时也留给了读者思索的空间。
（三）谋篇布局
本文结构典型，构思精巧。开头直抒胸臆——“我更偏爱图书馆里一个个小镜头”，结尾以问作答——“它似乎告诉了我什么，到底是什么呢”，中间2-5自然段，由“面”及“点”，层层推进，描写了一组组令作者难以忘怀的小镜头。文章第2、3自然段采用局部借代整体的写法侧重于“面”的描述——进馆之人多，选书之心切，拿书之轻微。第4自然段承上启下，由“骚动”到“平静”，人们“沉醉”在书的海洋里。第5自然段则通过细节致力于“点”的刻画——一个戴眼镜的小伙子，一位梳披肩发的姑娘，一位头发花白的老人，几个还没识字的孩子，很具代表性。
（四）选材组材
从课题来看，图书馆里的小镜头应该有许许多多，随处可写，但，作者根据表达意图的需要，选择了三个地方的小镜头：大门口、书架前、阅览区，分别描述了人们进馆时、选书时和读书时的镜头。在描写这三处镜头时，又选取了各具代表性的内容。大门口的镜头凸显的是进馆的人多，因此采用的是远景捕捉的方式，从发型和鞋子入手，以局部代替整体来体现人多；书架前的镜头也采用局部代替整体的描写方式，所不同的是，作者选取了眼睛和手作为描写的对象，旨在表现人们选书的迫切和对书的爱护；阅览区是最能反映人们学习状态的场所，围绕“沉醉”作者分别选取了男、女、老、少这四个代表不同性别和不同年龄的读者进行细致刻画，充分体现了人们学习的投入程度。文章所写虽同是图书馆的小镜头，但由于观察的角度、选取的材料，以及描写的方式不同，读来层次清楚，详略得当，重点突出，人们对学习的热情和对知识的渴求也由于选材组材的得当而一览无遗。