教学目标：
知识与技能：
根据小数有关知识，例举生活中其它使用小数的例子。
过程与方法：
初步体会到小数产生于日常生活、生产实践的实际需要
情感与态度：
在多次举例的过程中，帮助学生积累生活经验。
教学过程：
一、导入阶段：
1．师：上周，学校组织我们测量身高，你能说说自己的身高是多少吗？
学生交流：1米30厘米，也就是1.30米；
1米42厘米，也就是1.42米；
归纳：这些数据是测量的结果，都不是整米数。小数点的左边是“到米的数”，小数点的右边是“小于1米的数” ，所以写在小数部分。我们在日常生活中进行测量时，往往不能正好得到整数的结果，这时就用小数来表示。
师：数学课上老师组织同学测量线段长度，请你说说它们的长度各是多少？
学生交流：7厘米8毫米，也就是7.8厘米；
4厘米1毫米，也就是4.1厘米
师：在数学学习中我们发现有些题的计算，如5÷2，它的结果是几？
师：除了用“2……1”表示结果之外，还可以用什么表示？
归纳：计算2.5，它也是一个小数，这样的例子还有很多。
板：计算不能得到整数的结果时，也可以用小数表示。
[教师巧妙地创设问题情境，让学生积极投入到学习生活中去，深切感受数学知识就在身边，生活中处处有数学，并突出书上15页的结论：我们在日常生活中进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。]
二、中心阶段：
1．师：其实在实际生活中，运用到小数的例子还有很多，课前同学们也进行了一些有关生活中的小数的资料收集，下面在4人小组内把你们收集到的数据进行归类，等会儿按类别进行交流。
学生交流：体重、身高、价钱、速度、体温、气温、视力、成绩、面积、容量……
板书课题：生活中的小数
交流：板书时将类别名称一一写出。
师：通过交流，我们发现小数在实际生活中的应用范围是很大的，书上也举了一些例子，我们一起来看看。
草莓的单价是每千克5．70元；
小丁丁的身高是1．42米；
这棵花菜重0．617千克；
马拉松比赛全长42．195千米；
2004年雅典奥运会男子110米栏决赛，刘翔夺冠的成绩是12．91秒；
今天的最高气温达到38．3℃；
一盒牛奶的容量是0．98l
小结：我们在日常生活中进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。（学生齐读15页的结论）
[通过学生自己举例、交流书上的例子，拓宽学生的知识面，让学生理解“小数”在生活中“无处不在”，真正做到生活与数学的整合。]