教学目标：
1. 能在阅读过程中认识生字8个，正确书写生字6个，认识笔画竖折撇。结合课文内容和生活认识理解“偏僻”“繁华”的意思。
2. 继续练习音序查字法，熟练查找“专，坪”两个字。
3. 正确、流利有感情的朗读课文。能做到读长句时适当停顿。
4. 初步了解植物有净化空气的作用，知道绿化与城市环境之间的作用。
教学过程：
一、揭示课题，学习生字“汽”
1. 出示谜语，师读 小朋友们，在上课前，请你们猜一个谜语，注意听。
2．出示小花鹿图片，师板书“小花鹿”
3.你们喜不喜欢小花鹿？你能用一个词语来赞美它吗？（交流：美丽的、可爱的、漂亮的、聪明伶俐的）
4.今天这头小花鹿可真奇怪，他不卖衣服不卖鞋，却——卖空气。 师板书“卖空气”，齐读课题。
5、学习生字“汽” 课文中有一个生字和空气的“气”音同字不同。它是——“汽”。 组词区别汽与气。指导“汽”三点水在田字格中的位置。
二、质疑引趣，整体感知
1．有一个字和“卖”字形和读音都很相近，它是——“买”（板书“买”）。做买卖就是做生意。小花鹿是怎么在城里做买卖的呢？
2.出示句式：小花鹿把（什么）从（哪里）卖到（哪里）。 指名读清句式。 出示自读要求：借助拼音，读通课文，做到不加字、不漏字、不改字。
3、交流自读所得。 出示：（哪里）的（什么）被小花鹿卖到了（哪里）。 两句话的意思是一样的。
4、学习生字“城、市”。
5、出示图片，理解“偏僻” 小花鹿住在偏僻的深山里，那是一个什么地方呢？（荒僻、交通不便）
6、结合生活实际，理解“繁华”即“热闹”，出示图片。（南京路、外滩等）
三、学习2-4小节，理解原因
1.指名三人分读2-4小节，边听边思考：小花鹿为什么要去繁华的城市里卖空气吗？
2.出示病历卡，明示内容。 病历卡： 病人姓名：（姓名） 症状：（身上有什么不舒服的地方） 医生诊断：（什么病） 处方：（治好病的办法） 出示小组合作要求： 小组合作学习2-4小节： 学习生字“鲜、运”。帮小花鹿填完病历卡。小花鹿想出了什么好主意？
3.小组合作成果交流。
（1）学习生字“鲜”。（加一加，换一换，找朋友）注意左右结构，大小基本相等。 学习生字“运”。（整体认读，加一加，换一换）
（2）完成病历卡。
（3）指导长句朗读 交流句子，出示，要求画出句子。 这次的看病经历使小花鹿意识到城里的空气可真不好。他灵机一动，想出了一个好主意——（指名读，学生评议） 出示停顿符号，指导长句朗读。指名读——小组读——齐读。 这句话的意思是：我要把——（山里的新鲜空气运到城里去卖）
3.现在你能说说小花鹿为什么要卖空气了吗？ 指名概括。
四、学习2-7小节
1.小花鹿是怎样卖空气的呢？去第5、6小节找一找小花鹿具体是怎样卖空气的句子，用曲线划出。 2.交流。出示二句话。
（1）学习第一句，停顿，生字“消” 标号停顿符号，指导朗读。 老奶奶吸了小花鹿的新鲜空气以后怎么样了？齐读。 学习生字“消”
（2）学习第二句，生字“专” 过渡：小花鹿做的买卖造福了城里人，于是他开了一家“新鲜空气专卖店”。 学习“专”。认识笔画“竖折撇”。（一共有几笔？第3笔是？） 查找字典，理解“专”意思。知道什么叫“专卖店”。
3.过渡：小花鹿的新鲜空气专卖店开了好几年，造福了很多城里人。可是几年以后，却没有人再来买小花鹿的新鲜空气了，为什么呢？ （出示图片组）带着这个问题，我们一起看看城市这几年的变化。
4.看了城市的变化，你有什么想说的？
5.出示小节，引读：是啊，如今城市里到处是绿树、草坪和鲜花，多美啊，人们再也不用买小花鹿的新鲜空气了。（有感情的读好这一小节。）
6.学习生字“坪”，音序查字法查找字典理解。
五、拓展学习，深化环保意识
1.过渡：城市环境变好了，小花鹿结束了自己买卖新鲜空气的生意，并在店门外贴了告示，告诉大家他的新工作。我们快去看一看。 出示，指名读。
2.你们想不想当环保宣传员？你们知道环保宣传员要做些什么吗？ 交流。 出示图片介绍。
3.小结：这些环保举措大都是我们日常能够做到的。只要我们懂得从身边做起，从小事做起，就能为保护环境、保护家园出一份力。