叶圣陶先生说过：“小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等各方面的积累。”然而，许多学生平时没有注意留心观察，写作文时就觉得无话可说，无从下手。为此，教师必须指导学生学会留心观察，实话实说。笔者拟从抓住观察、留心特点、启发思考、实话实说等方面入手，浅谈在习作教学方面的点滴心得。
一、激发学生留心观察的欲望
教育家斯第多惠说过：“教育艺术的本质不在教授而在于激励、唤醒和鼓舞。”任何一次作文，都可以让学生感受到一次生活的体验。教师唯有善于抓住时机，适时启发、引导，学生才会从中产生认真观察、深入思考的学习欲望。在上习作课《我印象深刻的一个人》的教学过程中，习作目的是要求学生能够抓住人物的外貌、神态、语言动作以及为什么印象深刻等一系列问题。上课时，我故意把班长黄元贤同学叫出教室，同学们都感到莫名其妙，个个瞪大眼睛──“老师今天怎样啦？”“为什么无缘无故的把班长叫出去？”这时，我转过身，和蔼地问道：“同学们，你们说说，黄元贤同学今天穿什么颜色的衣服？脚上穿的是什么鞋子？”通过这一问，教室里顿时鸦雀无声。接着，大家你看着我，我看着你，之后便是交头接耳，好像在猜测，又好像在后悔着什么似的。一阵子后，我重新让黄元贤同学进入教室，同学们看到了都恍然大悟了，个个心里就有了想说的欲望……这时，我抓住时机，话锋一转：“你们看，连身边同学的衣服你们都没有看清，这叫做‘熟视无睹’。更何况到了具体写作时，你们又怎么能观察清楚所写的人、事或景物呢？处处留心皆学问啊。”由此激发了同学们的观察兴趣，唤醒了他们细心观察的欲望。
二、教会学生留心观察的方法
有了对任何事物产生观察的欲望，并不能说学生在习作基础已经牢固了，这只是观察的第一步。要让学生真正做到有话可写，关键还在于教授他们观察的方法。
１、观察要有顺序：
任何事物都有其本身的特点，观察事物时要善于抓住其特点，按照事物本身的逻辑、顺序，理清其内在结构、本质，写出来的作文才能准确、生动。在具体教学中，我先让学生们认真观察黄元贤同学的外貌，并让学生展开热烈的讨论。同学们在观察欲望被激发后，你一言，我一语，发言踊跃。这个说元贤同学“国字脸，浓眉毛”，那个说“中等身材、小嘴、大眼睛”，也有的说他“穿着整洁、大方……”在观察中，我既肯定了同学们的认真、仔细，但同时也指出了他们观察中的缺陷，即这一些特点都是零散的、无序的，观察事物应有一定的次序。同时，我还结合语文教学中提到的有关知识，让他们知道，观察周围的事物，可按时间、空间或事物的性质、特点、发展的顺序，作者观察的角度等确定观察的顺序，或从近到远，从上到下，从内到外，或由人及物，从整体到局部……如《可爱的草塘》一文，作者在观察草塘的美景时，是按先整体后部分，从近及远的顺序。《观潮》的作者则采用“潮来之前──潮来之时──潮来之后”这一时间顺序来观察钱塘江大潮。而在观察大潮到来时的壮观景色则按由远到近的方法。《火烧云》一文作者萧红在观察火烧云上来之前晚霞的美妙奇异的景色时也用了时间这一顺序，在观察火烧云上来时则采用从下到上的方法。因此，从这次习作课的写前观察中，我让学生明白了一个道理：观察要有序，语意才明朗；观察若无序，主次就颠倒。