教学目标：
1、掌握体积单位间得进率，理解并掌握低级单位和高级单位的互换，解决一些简单的实际问题。
2、理解并掌握体积高级单位与低级单位间相互转化。
3、培养学生认真审题的习惯，使学生在解决实际问题时，能准确地运用单位间转化进行计算．
教学重点：
体积的高级单位和低级单位的互换法。
教学难点：
理解相邻单位间的进率是1000的过程。
教学过程：
一、利用小故事，激发兴趣
大象过生日啦！那天来了很多的朋友，有小兔、小猴等等等等，可热闹啦！在众多的朋友中只数小兔最高兴，它乐什么呢？原来它知道了蛋糕的分配方案，认为自己分的蛋糕比小猴的大。蛋糕是这样分配的：分给小兔的蛋糕是棱长10厘米的正方体，分给小猴的蛋糕是棱长1分米的正方体。
然后问，同学们，小兔分的蛋糕真的比小猴的大吗？要知道哪一块大？应该计算它们的什么？
二、实践探究、学习新知
1、问学生能算出这两个正方体的体积吗？算完后，小组交流有什么发现？
学生汇报交流。
因为1分米＝10厘米，两个正方体棱长相等，体积也相等。所以这两块蛋糕一样大。
总结知识：
1分米×1分米×1分米＝1（立方分米）
10厘米×10厘米×10厘米＝1000（立方厘米）
板书：1立方分米＝1000立方厘米
同理：推导立方米与立方分米的关系．
请同学们猜想一下立方米与立方分米之间有什么关系？
用什么方法可以验证你的想法是否正确呢？
2、 “体积单位间的进率2”
棱长是1米的正方体的体积是1立方米．而1米＝10分米，所以棱长是1米的正方体可以划分成1000个棱长是1分米的小正方体，即1000个体积为1立方分米的正方体．
板书：1立方米＝1000立方分米
思考：1立方米等于多少立方厘米呢？
3、小结：相邻的两个体积单位间的进率是1000．
4、比较：长度单位，面积单位和体积单位及进率，比较它们有什么不同处？
（名称、进率两方面．）