生：银杏树主干上有青苔，青苔中还长着几棵荆棘，这也说明了它的与众不同。
师：的确，银杏树世间罕见，百年树龄的银杏树更显示出它的与众不同。大家通过学习，知道了银杏树具有这些罕见的特点，这些特点的描写，体现了作者对银杏树细致入微的观察，更体现了对银杏树的喜爱。板书：喜爱
三、以读代讲，深刻感悟
师：作者写银杏树的罕见，就表达了他对银杏树的喜爱，那么除了物以稀为贵之外，作者喜爱这棵银杏树还有什么原因呢？
生：还因为它给家乡带来了无限的生机。（教师板书：生机无限）
师：这句话在文中有什么作用？
生：它是个过渡句，因为独立成段，又叫过渡段。它引出了下文。 它引出了下文。
师：说得好，它是一个总起句，也是一个过渡句，它总领下文。下文是对这句话的具体描述。那么，在写银杏树给家乡带来无限生机的时候，作者是按什么顺序具体进行描写的？
生：按时间顺序写的。 生：按一年四季的顺序写的。 生：按春夏秋冬的顺序写的。 （师板书：春、夏、秋、冬）
师：那一年四季，银杏树都有什么变化和特点呢？请大家以小组为单位，自学课文，找出银杏树每个季节的特点。
师：大家学得非常认真，谁愿意把你自学的结果汇报一下。
生：春天银杏树的特点是生机勃勃。
生：夏天的银杏树像一把撑开的绿绒大伞。
生：秋天，银杏树硕果累累。
生：冬天的银杏树在寒风中依然挺立。
（教师随机板书：生机勃勃，绿绒大伞，硕果累累、依然挺立）
师：在这四季里，作者最喜欢的是哪个季节的银杏树？
生：夏季的银杏树。
师：为什么呢？谁能说说原因。
引导学生根据自己的理解，读描写夏季银杏树的语句，同时引导学生说出作者喜欢夏天银杏树的原因：绿叶多，可遮荫，看孩子嬉戏，听树上鸟儿歌唱。
师：这一段，作者分别用了什么修辞手法？
引导学生找出本段的比喻句，排比句和拟人句子，并指生反复读。
师：作者在这里运用了几种修辞方法，把夏季的银杏树的郁郁葱葱写的具体生动，充满了生活的情趣。也难怪作者喜欢，在炎炎夏日，坐在银杏树下面，享受着它带来的凉爽，看树下孩子在嬉戏，听树上鸟儿的歌唱，这是一件多么惬意的事啊！（师指插图讲解）