一堂四十分钟的语文课，就是一个融合的过程：是文字与图像的融合；是意境与情感的融合；更是教师与学生的融合。融合的课堂应是洒脱的！自然的！智慧的……最终是有魅力的！
《月亮湾》是苏教版小语教材第四册中第三篇课文。课文描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了农村一派生机勃勃的动人景象。作者以总分的形式来描述了月亮湾的美，文中配有相应的彩图，形象地再现了课文的内容。是一篇培养学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好教材。走进王老师的“月亮湾”，以一个“融”字贯穿，通过巧妙的设计使得文字与图像、意境与情感、教师与学生完美的融合，让所有一起的孩子与老师感受到文美、境美、情更美。
一、 图文并融
文字与图像的结合是苏教版课本的一大特色。之所以如此安排一定有其目的与作用。文字与图像是一种互补，图像为文字提供感性的材料，便于理解与体会。而文字又可以弥补图像的局限性，拓展了图像的空间。《月亮湾》是一幅秀丽的图画，也是一篇的文章。王老师在课前的教学设计时就很清楚地认识到了图画与文字之间微妙的作用与关系，所以设计了精美的图文并融的多媒体课件。如：月牙般的小河，水中游动的小鱼，灿烂的朝霞与桃花等等。其中我觉得把图文并融作用发挥得最为突出的有两处，第一处是在理解“春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。”这一比喻句中为什么把“朝霞”比作“桃花”。通过“朝霞”与“桃花”的图片对比，让孩子们体会到了他们的共同之处，就是面积比较大，是“一片一片的”，另外都是那样美丽与“灿烂”。从而运用图片的视角体验解决了文字的理解难点。第二处，也是我本人觉得最绝妙的地方，就是在出示“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”这一句文字时，不仅有醉人的美景倒映在水中，令人惊叹的是连文字也同样倒映在了清清的小河里。图画与文字做到如此的并融我还真是第一次欣赏到，我想孩子们也是深深地被吸引了，感染了，于是孩子们认为小河是镜子，更像魔术师。真真切切地陶醉在了迷人的画卷中了，而此时教师一句“并融”的点评更是触动了孩子们的心弦：“读是真好，我相信你的影子也会倒映在河水里的”。