（二）异分母分数加、减法
例1：异分母分数加、减法。这是本单元学习的重点。教材特别突出转化的思想，即利用通分将异分母转化为同分母来计算。与同分母分数加、减法一样，教材也是选取“生活垃圾”这一素材引出两个问题，分别教学异分母分数加、减法。第（1）题教学异分母分数加法。教材通过小精灵的提示，实际上是给学生指明探索的方向：转化为学过的知识来解决。学生经过交流发现：异分母分数虽然不能直接相加减，但可以通过通分转化为同分母，这样就能相加，从而明确异分配分数加法的计算方法。同时教材呈现了直观图和对应算式，帮助学生经历从直观到抽象的思维过程，帮助学生进一步理解异分母分数加法的算理。“做一做”目的是为了巩固异分母分数加法的计算方法。第（2）题教学异分母分数的减法。教材让学生在比较大小的基础上列出减法算式，借助之前异分母分数加法的学习经验，自主探索异分母减法的计算方法，在探索过程中让学生体会、理解异分母分数相减也要先通分，转化为同分母分数再相减，即转化为相同的分数单位后再相减。在理解算理的基础上掌握算法，避免机械、单纯记忆计算法则的弊端。最后通过讨论、交流，总结、概括出异分母分数加、减法的计算法则。“做一做”第1题是为了巩固异分母分数加、减法的计算方法，同进培养验算的意识；第2题应用异分母分数加、减法解决实际问题。
（三）分数加减混合运算
加减混合运算是分数加减运算的发展，是解决现实中许多问题的需要。教材安排两个例题进行教学。
例1：教学分数加减混合运算。分两小题，第（1）题教学分数加减混合运算的顺序和计算方法。教材根据问题引出
的计算，直接提问：“你会算吗？”让学生通过讨论，借助整数运算的经验，将整数加减混合运算顺序推广到分数运算中。同时，通过对比的方式呈现分步通分计算以及一次通分计算的方法，让学生在交流中灵活选择合适的方法，逐步培养优化的思想方法。第（2）题教学带括号的分数加减混合运算，同时体现解决问题的不同思路。教材在提出问题后，让学生自主列式计算，引出带括号的分数加减混合运算。教材呈现了两种不同的解决问题的方法：连续减和带括号先加后减。通过对比，让学生体会解决问题的不同策略与方法，同时明确有括号分数加减混合运算的运算顺序。在上述基础上，引导学生自主归纳分数加减混合运算的运算顺序。