【教学目标】
1、认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。
【重点难点】
重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。
难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。
【课前准备】
1. 生字词卡片。
2. 多媒体课件。
3. 投影仪。?
【教学过程】
第1课时
一、设置情景，引入课题
1、播放《春天在哪里》歌曲。
同学们，听了这首歌曲你有什么感受呢？
[冬天刚刚走过，春姑娘就迈着轻盈的步子来到了我们身边，她就藏在我们周围，你知道它在哪里吗？（出示课件：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景图片）]
2、看图说话。
[挂图显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）]
3、引入课题。
这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。
4、齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？
二、初读课文，依据自学提纲识记生字，
1、自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。
2、同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。?
3、指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。?
4、再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。?
5、四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。
6、指名读全文；评读。?
三、再读课文，读中感悟?
1、朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。?
2、小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。?
3、你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。?
4、指名读、评读。?
5、把课文美美地读给你的同桌听。?
6、全体诵读课文。?
7、指导背诵课文。
8、你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？?
四、总结全文，布置作业?
1、‘读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话……）
2、认真、有感情地朗读课文，背诵课文。?
五、拓展延伸，发散思维
1、看到这美丽的春景你想说些什么？
2、你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？
【板书设计】
1.山青青
山 水 鸟儿叫
树 草 山花笑
苗 田 风雨绿
第2课时?
一、复习导入新课?
1、上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？?
2、再放图片，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？
二、学习生字，交流讨论
1?屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读。?
2?去掉拼音读生字词，开火车读。?
3?自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？?
4?你能用哪个字来组词或说一句话？?
5?观察这几个要求写的字，你发现了什么？
6?看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。?
三、展示汇报交流
[同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。]?
老师检评。?
四、品读诗歌，入情入境
1、师：同学们，生字已经读得这么好了，那诗歌是不是读得更流利呢？下面看书自己再读读吧！边读边标出课文一共有几句话。找出自己最喜欢的句子，多读几遍，想一想这一句中描写了哪些景物，这些景物有什么变化？
2、学生以小组形式交流。
3、指名读自己最喜欢的句子，并说说体会，师相机指导朗读。
A、山青青，水青青，鸟儿鸣叫一声声。
[指导学生发现水在山的映衬下变绿了，体悟鸟儿兴奋的心情。]
B、树青青，草青青，山花朵朵笑盈盈。
[引导学生体悟大自然变化，感受山花张开笑脸迎接春天的喜悦之情。]
C、苗青青，田青青，春风春雨绿蒙蒙。
[引导学生体悟春风春雨唤醒万物，赋予大自然生机。]
4、思考：春风春雨是无色的，在这儿却说他们是绿蒙蒙的，为什么呢？
五、布置作业
1?把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。?
2?回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。
【板书设计】
山青青
山 水 鸟儿叫
树 草 山花笑
苗 田 风雨绿
【教学反思】
教学《山青青》一课，我在新课伊始利用多媒体播放音乐及课件，激发了学生浓厚的兴趣，充分调动了学生的积极主动性。在理解感悟课文时我通过各种方式引导学生读悟课文，使学生在轻松愉快的氛围中理解了课文并学会了生字。最后的“你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？”这一设计，不仅给学生提供了丰富的想象空间，使理解诗歌内容具体到笔头和图画中，而且为每个孩子留出了表现自己独特个性的天地，这一环节，赢得了学生们的喜爱，为教学目标的实现起了积极的促进作用。