当长长的分针指12，时针指5，就是5时。（教师贴上5时的钟面，板书：5时）
2. 巩固：教师拨2时、12时，分别问学生表示几时。
（二）会拨整时
1. 师：我们每天在上午10时开始上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出10时。（反馈：投影下展示操作结果。）
[师：你是怎么拨的？]
2. 师：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。反馈，抽2对同学展示活动过程。
[基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。］
（三）会认电子表
1. 创设生活情境。
师：今天早上老师要在8∶00上班，到校门口时看了一下手机（课件显示手机“8∶00”闪动），你知道老师有没有迟到？你是怎么想的？
[师：你是怎么看的？]
师：你的意思是说小圆点后面两个0，是表示整时，对吗？
师：这位小朋友知道的知识可真多，对的。我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小圆点，如果后面是“00”，那么前面写着几就是几时。
板书：8∶00 8时
（课件显示电子表 11∶00 1∶00）
师：你知道这表示几时？
2. 联系生活。
[师：你还在哪里看到过这样表示时间的？
师：老师在生活中也发现了许多这样表示时间的。]
（投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等）
[让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂如“老师有没有迟到？”“你还在哪里见过？”促使学生联想，在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。］
（四）游戏：
1、找朋友。
用录音机放音乐：《找朋友》。
师：请每一小组内表示同一时刻的小朋友走到一块儿握手。
内容：抽一小组，和他们一样的小组骄傲地拍两下手。