【教学目标】

1. 通过多媒体创设的生活场景，让学生结合生活经验学会认识整时。

2．知道钟面上有时针、分针、12个数，12大格。

3. 帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

4. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。

【教学过程】

一、情境导入、初识钟表

（一）一位新朋友

师：小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。瞧，他来了！（课件展示，教师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了……），这是我今天给大家介绍的新朋友——嘟嘟。大家看，嘟嘟的床头放着什么啊？（课件展示：闹钟）

那我们今天和嘟嘟一起来认识钟表。板书：认识钟表。

[抓住学生的年龄特征，以听一段早上起床的动画做为切入点，引发学生的亲切感，在看、猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。］

（二）看主题图，感受生活中的知识应用

师：早上你们几点钟起床，知道么？（课件展示：时针和分针走到7点整，闹钟响了。）你看到了什么？嘟嘟每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习嘟嘟，遵守时间，按时起床、上学。

二、认识钟面

（一）看钟面

[以小组形式观察、讨论，每组一个实物闹钟。]

刚才小朋友通过看钟，知道嘟嘟是7时起床，那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢，请组长拿出闹钟，我们一起来观察钟面。

（二）说钟面

（请这一组到投影仪下指出三根针）

[师：那谁能告诉大家三根针分别是怎样的？]

师：哦，今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗？

……

[归纳小结：钟面上有12个数，长长的针叫分针，短短的叫时针。]

（课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。）

三、认识整时

　（一）会看整时

1. 教师在钟上拨一个时刻5时。

[你知道这是几时吗？你是怎么看的？师归纳：很多小朋友都会看，真能干！]

当长长的分针指12，时针指5，就是5时。（教师贴上5时的钟面，板书：5时）

2. 巩固：教师拨2时、12时，分别问学生表示几时。

（二）会拨整时

1. 师：我们每天在上午10时开始上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出10时。（反馈：投影下展示操作结果。）

[师：你是怎么拨的？]

2. 师：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。反馈，抽2对同学展示活动过程。

[基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。］

（三）会认电子表

1. 创设生活情境。

师：今天早上老师要在8∶00上班，到校门口时看了一下手机（课件显示手机“8∶00”闪动），你知道老师有没有迟到？你是怎么想的？

[师：你是怎么看的？]

师：你的意思是说小圆点后面两个0，是表示整时，对吗？

师：这位小朋友知道的知识可真多，对的。我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小圆点，如果后面是“00”，那么前面写着几就是几时。

板书：8∶00　8时

（课件显示电子表　11∶00　1∶00）

师：你知道这表示几时？

2. 联系生活。

[师：你还在哪里看到过这样表示时间的？

师：老师在生活中也发现了许多这样表示时间的。]

（投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等）

[让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂如“老师有没有迟到？”“你还在哪里见过？”促使学生联想，在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。］

（四）游戏：

1、找朋友。

用录音机放音乐：《找朋友》。

师：请每一小组内表示同一时刻的小朋友走到一块儿握手。

内容：抽一小组，和他们一样的小组骄傲地拍两下手。

[游戏虽简单，但有音乐情境，有思考选择，有活动体验，同样也被孩子们乐于接受。三种形式的时刻表示方法也得到了巩固强化。］

2、教师说时刻，学生拨。

3、同桌互拨，互认。

4、每个小组在你们制作的钟面上拨一个整点时刻，先拨好就先贴在黑板上。(指名认，指名写简单写法)

四、快乐数学大转盘，联系生活中的一天

转盘制作：

师：老师看到冬冬的一篇日记，记着一天里他干了些什么，请你们小组合作又分工，看看日记，然后根据画面拨出钟上的时刻，最后把日记写完整。

[小组看、拨、转、写，忙得不亦乐乎。抽一小组反馈结果。]

师：你觉得你们组这样做怎么样？

五、初步了解时针一天转两圈

师：星期天，明明和英英发生了一件很有意思的事，让我们先来听一个电话。

[师：猜一猜，两人会不会按时见面？为什么？]

小组讨论：

师：那实际情况又是怎样的呢？让我们再来听一个电话。

师：从刚才这件事中，你知道了什么？

课件显示时针走一圈。

师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的9时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的9时。想想，冬冬的日记上还应该补充一些什么？在下课后把它完成。

[录音中新奇的故事情节一下子吸引了学生，“会”与“不会”两种意见争论不休时，再听结局，通过这一扣人心弦的生活中熟悉、具体的误会，使学生明白地感受到“时针一天走两圈”。］

六、总结，实践应用

（一）知识梳理

师：今天你有什么收获吗？

[钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。]

（二）学以致用

师：用今天新学的知识，为自己设计一个快乐星期天。

[让学生运用已学的知识做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的兴趣，又培养了用数学解决简单实际问题的能力。］

【教学反思】

本节课教者充分利用学生已有的生活经验认识钟表，重点是介绍分针指着12，时针指着几就是几时。难点放在认识大约几时上面，然后创设生动具体的学习情境，把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。