一、唱<数鸭子>导入

1、同学们，以前我们教了一首非常好听的儿歌《数鸭子》，大家还会唱吗？请大家一起来唱唱。（门前大桥下，预备齐…）

2、同学们唱的真好听，今天呢，老师带来一位新朋友和你们认识——鸭先生，它丫，想邀请同学们去他家做客，他家可美了，你们想去看看吗？

（出示房子和一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）

3、瞧，这就是小鸭子的家，门前的那条小路，你能用一个词语来形容它吗？（美丽、漂亮）

4、说的真好，在这条美丽的小路上还发生着有趣的故事呢，到底是什么故事呢？今天我们这一节课继续学习第11课（师指向课件1，生齐读课题《美丽的小路》），再读一遍。

二、图文结合，感受小路之美

1我们来看到这幅图，你们觉得鸭先生门前的小路怎么样呢？

生：我觉得这条小路很美丽。

生：这条小路很漂亮！

生：这条小路有花有草很美丽！

师：是呀，多美的一条小路啊！现在请同学们再打开书本第45页，再美美地朗读一遍课文的第1至3自然段。 “鸭先生的小屋前，预备起——”（生齐读，师板书：美丽的小路）（出示课件，学生看图说话。）

2. 师：听着小朋友动情的朗读，看着（手指课件）这幅美丽的画，老师也真想到这条小路上去走一走

，呼吸呼吸新鲜的空气，欣赏欣赏美丽的花儿，我也会向小动物们一样情不自禁地赞叹——“啊，多美

的小路啊！”。小朋友们把这句话再来读一遍—— “啊，多美的小路啊！”（齐读）大家喜欢这句话吗？老师想请女生带着甜美的声音来读一读这句话，读的真好，那男生能不能读出高兴，美丽的心情呢？请男生来齐读一边。老师看到这位同学读的读陶醉了，请你来读一读这句话。

（用课件展示美丽的小路，让学生感受到小路的环境优美，最后用朗读激起学生的情感，通过自由读，指读，齐读，让小路的“美”在学生心中留下深刻的印象。）三、图文对照，感悟小路之“不美”。

１读得真棒！这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话。可是不久……（出示句子）

我们看到大屏幕，此刻的小路还美吗？小路变成了什么模样呢？看（出示课件：垃圾堆积，苍蝇嗡嗡地叫着，到处飞舞……）

生１：我看到小路上到处都是垃圾，花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。

生２：我看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东，一会儿飞到西。

……

４如果这时你从这里走过，你会怎么说？

生１：美丽的小路哪儿去了，这里太脏了。

生２：是谁乱丢垃圾，真是太讨厌了！

……

2.美丽的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的呢？带着你现在的心情读读这句话。（生读该句，有失望的，有着急的……）

3、因为有人不讲卫生，使原来美丽的小路不见了。尽管小路依旧是长长的，仍然是花花绿绿的鹅卵石铺成的那条小路，路旁的鲜花还在，但是美丽的小路却 ----（生：不见了！ ）小路不美了（指着板书），小动物们也不喜欢了。看看，这一回兔姑娘、鹿先生、鸭先生走过来的时候，它们说了些什么呢？

4、我们来看到第5至8自然段，他们说了些什么呢？请同学们用横线画出来。

5、他们说的话后面用的是什么标点符号（生说问号）

师：既然都是问句，那我们该怎样把问句的语气读出来呢？小朋友底下，把这三句话再好好地读一读，看谁读得最好，老师等下请他（她）读。

师：嗯，小朋友都读得很起劲。

6那兔姑娘的话谁愿意来读一读？

7兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作？能配上动作感情朗读吗？

8小路太臭了，我们也和兔姑娘一样不开心，让我们一起皱着眉头来读一读这句话。

9鹿先生也来了，他是怎么说，怎么做的呢？

10小路太臭了，你都捂上了鼻子。好像男孩子都喜欢当鹿先生，我们一起捂上鼻子，来读一读这句话吧。

11鸭先生多着急呀！谁来帮它读一读？

12鸭先生说这句话的时候可是叫出来地呀，请你再教一遍，这一回要响亮些。

13我们一起学学鸭先生，来叫一叫吧。

14读得真好，动作也很棒，老师知道小朋友们都很喜欢扮演角色。接下来，请三个小朋友做小动物的动作，配上表情，来读一读他们说的话？谁愿意来做小兔子呢？他们演的好不好？我们鼓励她们一下。

15小动物们都觉得挺奇怪的，这美丽的小路怎么不见了呢？（手指板书）为什么这美丽的小路会变得那么肮脏？请小朋友读一读课文的第八段，找找原因。

师：为什么会变得那么肮脏呢？。。。。。。鸭先生后来也明白了，他说“这都怪——”这都怪他什么呢？谁能把它说完整？（出示课件9）

师：乱扔垃圾，不注意及时清扫，难怪美丽的小路不见了，变成了一条肮脏的小路。

……

16是呀，现在鸭先生可后悔了，他决心要把小路找回来！（齐读句子：我一定要把美丽的小路找回来。）

从哪个词语看得出他的决心？（ “一定”。）

（演一演是孩子喜欢的学习形式，但是只有读好，才能演好。表演之前，采用多种方式让学生充分熟悉文本，反复揣摩各种角色的心情，读出不同的语气。然后想像其动作，为表演做好充分的准备。这样，学生在读读、演演中，把自己对课文的理解用语言、动作、表情等表现出来，课堂成为他们自我展现的舞台。学生联系到了自己平时的生活中的垃圾由来，他们有话可说，所以有很多精彩的生成。学习与生活相结合，课内与课外相结合，正是新课标所提倡的，生活是语文学习的内容，语文是生活的工具，有了生活的积淀，学习就不会觉得枯燥。）

四、朗读感悟，“找回”美丽的小路。（９－１２自然段）

1.师：大家的信心那么足，我相信鸭先生一定能把美丽的小路找回来。他是怎样把美丽的小路找回来的呢？（出示课件11）课文哪一自然段是写这幅画面的？请你认认真真地读一读。（生自由读第9自然段）

2不仅仅是鸭先生在清扫小路，还有兔姑娘、鹿先生也加入了这支队伍。因为美丽的环境是需要大家一齐来保护的。那我请小朋友们也端起书本，让我们也加入这支队伍，一起再把这一自然段好好地读一遍

3、（出示课件13）师：由于小动物们齐心协力，美丽的小路又出现了。那么这一回小动物们走上这条小路，说些什么呢？请小朋友们听一听——（指点学生引读）

兔姑娘说（生1读）鹿先生说（生2读）鸭先生说（生3读）

4、师：这美丽的小路又出现了（边板书“出现”，边引说）因为这是小动物们用自己辛勤的汗水和劳动换来的，所以他们说这些话的时候一定很高兴。请小朋友再把这三句话读一读，把喜悦的心情读出来。（生自由读）

5、师：鸭先生说这句话的时候是跟朋友们说的呀！他希望美丽的小路一直和我们在一起，让我们大家再一起把鸭先生的话读一遍！（出示课件14）（齐读）你们想不想这美丽的小路永远存在？男孩子来读一遍。说得响亮，女孩子再来一遍！（师范读）全班再读一遍。

五、明理扩展，总结课文。

１小朋友们，我们的校园也很美丽，请看——

２这样美丽的环境我们应该怎样保护呢？

（出示句子，齐读：让美丽的校园永远和我们在一起吧！）

3最后，老师想送给大家一句话：让美好的习惯永远和我们在一起吧！

六、布置作业。

（美丽的图片再次激起学生爱美惜美的情感体验。由于图片来自学生身边熟悉的地方，对他们来讲更有说服力，更有感触。走出文本，再深入生活，更能加深学生的情感体验。然后通过一组排比句，反复朗读，激起学生情感的波涛，让保护环境的种子深深扎根于学生心中。）