正负数（一）说课稿
教学理念：《新课程标准》指出，学生的数学学习活动是一个生动活泼主动的富有个性的过程。本节课突出体现数学课程的普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，体现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展。
教学内容：义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第五单元正负数（一）
教学目标：
1、在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义。
2、会用负数表示一些日常生活中的问题，知道正负可以互相抵消。
教学重、难点：结合情境正确体会负数的意义，会用正负抵消的方法解决生活中的问题
教学准备：小黑板
教学过程：
一、游戏（创设游戏比赛计分的情境，知道正负可以相互抵消）
1、学生自主探究，玩游戏
（1）师：玩游戏（玩石头、剪刀、布）的游戏
（2）并说一说你的想法（初步体会正负可以抵消）
2、师生玩游戏，突破重难点。
3、我想问一下，如果我想胜××至少还要胜几局？
4、举例，除了1和—1两个正负数之外抵消得0的例子，写在自己的练习本上
5、试一试，解决味精的数学问题
6、太空游戏（抽象数轴）
7、练一练第1、2两题
8、小结
六（上）正负数教案
教学内容：义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第五单元正负数（一）
教学目标：
1、在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义。
2、会用负数表示一些日常生活中的问题，知道正负可以互相抵消。
教学重、难点：结合情境正确体会负数的意义，会用正负抵消的方法解决生活中的问题
教学准备：
题卡、投影
教学过程：
一、游戏（创设游戏比赛计分的情境，知道正负可以相互抵消）
1、学生自主探究，玩游戏
（1）师：玩游戏（玩石头、剪刀、布）的游戏
规则：胜一次记1分，输了—1，平手不计分，统计三次游戏结果，并记录在表格中，同桌合作讲每个人的比赛结果合计在最后一行，结束后抓紧时间做好。
（2）并说一说你的想法（初步体会正负可以抵消）
2、师生玩游戏，突破重难点。
（1）师：看大家玩的这么高兴，我也想玩一玩，找学生玩一玩，再找一人记录。
（2）师生一起合计，再次说说自己的想法，挖掘不同的算法。
（3）再次检查同桌两个人刚才合计的是否正确。
3、我想问一下，如果我想胜××至少还要胜几局？
4、举例，除了1和—1两个正负数之外抵消得0的例子，写在自己的练习本上
（除了1和—1，你还能举出像这样抵消得0的正负数例子吗？）
5、试一试，解决味精的数学问题
（1） 通过看表格提问：什么叫净含量、抽查净含量是否合格是检查什么、表中正负数表示什么意思
（2） 独立解答课本上的问题
6、太空游戏（抽象数轴）
（1）“0”左边和右边各表示什么意思
（2）共同完成问题
7、练一练第1、2两题
8、小结
通过今天的学习你有什么收获？
板书设计：
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第一局 | ||
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第二局 | ||
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第三局 | ||
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合计 |
数轴
正负数教学反思
数学课程标准指出，数学是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者，让学生在现实的情境中和已有知识的基础上体验和理解数学知识。今天上了“正负数”，感受很多：
亮点：能够利用孩子熟悉的生活情境来进一步体会正负数的意义。借助剪刀、石头、布的小游戏的得分情况知道正负数可以抵消，完成了本节课的教学目标。孩子们的学习积极性很高。
不足：在剪刀、石头、布的小游戏的制定规则，花的时间较多，教师没有及时的给予指导或者说引导；其二，课堂上没有规范的板书。
困惑：数学老师如何向语文老师一样在课堂上有着精彩的评价，以及灵活调控课堂的气氛的能力！