正负数（一）
活动目标：
1、在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义。
2、会用负数表示一些日常生活中的问题，知道正负可以互相抵消。
教学重点：让学生进一步体会正负数在现实生活中的应用。
教学难点：知道正负数可以抵消。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一、 谈话引入课题。
+15 -8 -3.5 6 -1/4 +7 0 -2 9 -3 0.2 -5 1/2
师：你能给这些数分类吗？
前面没有符号或有+号的这些数叫——，前面有-号的这些数叫——，0既不是。。。。。
师：回答的很好，我们在四年级的时候，我们已经初步了解了正负数，今天我们就进一步了解一下正负数在现实生活中的应用。
二、出示课题：正负数。
老师发现我们六年级的同学很喜欢打乒乓球，下课时球桌旁尽是六年级同学的身影。昨天放学后老师看了我们班同学与60（1）班同学的一场比赛，这里就是这场比赛的结果，通过这个表格，你能发现哪些数学信息？
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60（1）班 |
60（2）班 | |
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第一局 |
1 |
-1 |
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第二局 |
-1 |
1 |
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第三局 |
-1 |
1 |
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合计 |
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记分规则 |
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胜一场，记1分 |
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平一场，记0分 |
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负一场，记-1分 |
生：我发现最后结果是我们2班同学胜了，
生：我发现最后1班同学的得分是-1分，而我们2班同学的得分是1分。（板书）
师：非常好，那么谁能给大家解释一下积分规则吗？
生：胜一局记1分，就是说谁要是赢了一局的话就可以得1分，平一局不的分，也就是0分，输一局的话就要扣掉1分，记作-1分。
师：没错，我们已经很好的读懂了比赛规则，那现在老师就要问大家两个问题了，
第一个问题是：两局过后这两位同学的得分是多少？你是怎么想的？
生：都是0分。因为得1分和负1分等于没有得分。就是＋1和－1加在一起等于0。
师：说得好！也就是说，＋1和－1这两个相反意义的量相加可以相互抵消。抵消后得多少？除了＋1和－1这两个正负数，你还能举出几个象这样抵消后得0的正负数例子吗？在草稿本写一写。
第二个问题是：三局过后，他们的积分是多少？
（1班-1分，我班得1分。）
根据生的回答，师板书。
那么1班同学要想胜我们班同学，还应该赢我们几局呢？大家可以分小组讨论一下，然后我们让其中的代表给我们说说他们的想法。
生讨论，师巡视。
生：应该再胜我们班同学两局才能赢。
师：为什么呢？我们大家都很想知道你的具体想法，说说吧！
生：我认为，现在1班同学的得分是-1分，而我们班同学的得分是1分，如果1班同学再胜我们一局的话，那么他就和我们班同学打平了，都是0分，只有他再胜我们班同学一局，1班同学的得分就是1分，而我们班同学的得分就是-1分。所以说，1班要是想胜我们班，至少还要赢我们班两局。
师：大家同意他的说法吗？
生：同意。
师：说得非常好，老师很佩服刚才这位同学的说法，简单的几句话，也说服了我们大家。没错1班同学再赢两局就可以胜我们班同学了，但是大家希望让1班同学胜我们班吗？
生：不希望。
师：没错，老师也和大家一样，每一场比赛都想自己班取得最后的胜利。但是要想取得每一场比赛的胜利，这是需要一定的实力的，这就在于大家平时的方法积累和刻苦练习，这样还能让自己有一个健康的身体。牙齿的健康也是非常重要的，有一句广告词说得好，不知道大家听说过没有：“牙好，胃口就好，吃么么香，身体倍棒。”有谁知道，这是做的什么广告吗？
生：牙膏。
师：没错，牙膏的广告，那么，接下来我们就来关注一下牙膏的问题，大家都知道，厂家在生产牙膏的过程中，可能因为这样那样的误差，最后出来的牙膏有可能和标准的克数有些偏差，有可能多，也有可能少，所以就有了这样的问题：某质检部门为了检验某牙膏厂生产的牙膏是否符合标准，特任意抽取其中的5盒，根据检查的结果，将数据记录在下表中，观察下表，你有什么发现呢？
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一盒牙膏的标准净含量为：100克 | |||||
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1 |
2 |
3 |
4 |
5 | |
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比净含量多多少/克 |
-2 |
+2 |
-5 |
+3 |
+1 |