2011年12月5日，济南市天成路小学数学综合组召开了全体组员的观课评议会。在会上，四个小组的成员分别从“教学环节与时间分配”、“教师的有效提问”、“学生参与数学活动的情况”和“教学目标的达成”四个维度有重点的观课，并结合数据对本节课进行了深入的剖析。

一、有调查才有发言权

数据统计是我们观课的时候使用的很方便的工具，虽然数据不能说明所有的问题，但是结合数据分析出来的教学现象也在诉说着这节课的成败。

首先杨润辉老师观课小组从“教学环节与时间分配”这一维度来观课的，他们进行了仔细的记录和整理分析，从而得出本节课教师在情境引入部分共用时11分秒，联系生活实际感受百分数的意义用时15分40秒，辨析分数与百分数的联系和区别用时6分30秒，练习和总结部分共用时7分20秒。从教学时间分配上不难看出，本节课的重难点占用了本课的大部分的时间，教学时间分配基本合理。

然后马轶华老师观课小组纵观整节课，徐波老师一共提问50次，有效提问45次，占总提问次数的90%，均能从理解应用、综合分析的角度进行提问；学生共回答63次，只有2次无应答，个别回答41次，集体回答11次，分别占总回答次数的3.2%、65.1%、17.5%。徐老师在理答方式上追问29次，代答4次，重复答案15次，鼓励称赞9次分别占总理答次数的50.9%、7.0%、26.3%、15.8%。

从有效提问的数据中可以看出，教师能够围绕本课例的研究问题以及教学目标设计问题，提问有效性较高，指向性都很明晰，设计合理，层次分明，便于学生思考。

而耿双老师小组最关注的也是最能反映本节课教学目标落实情况的观课维度则是“教学目标的达成度”，为此我们还特别设计了对学生的前测和后测这两个环节，通过前测我们可以看出，学生对于本节课学习的新知识点所需要的知识有足够的储备，为这节课的顺利进行打下了基础。通过两次对学生的测试，我们得出的结论是，教师对教学重点突破的较好，在百分数和分数的区别与联系这一测试题中，对题率比前测提高了32.7%，充分说明了本节课的教学目标达成度较好。

二、学然后知困

反思了我们的观课维度，我觉得这几个维度是评价一堂课的重要指标，如果再细化分析那么观察量表会发挥更大的作用。例如：在 “教学环节与时间分配”这一观课维度，我认为还应该从教师活动和学生活动在课堂上所占用的时间来分析，通过统计的数据，可以看出教师是否只扮演的是主导的角色，学生处于主体地位。也正好可以验证下面“教师有效性提问”中，教师的无效提问或者代答还有重复学生的答案这些细节的问题是否占用了更多的时间，然后更好的改进课堂。

反思我们的课堂，通过课后评议会我们也提出了这节课几个值得商榷的地方：

1、教师的教学情境引入环节共用时9分12秒，节奏稍显拖沓，其实情境引入就是通过学生思考计算让学生感知百分数产生于生活又可以很好的为生活服务，教师的节奏可以快一点，节省出时间可以放到后边的练习或者百分数意义的新授部分。

2、从教师理答的数据上看，徐老师主要采用追问的理答方式，教师能根据学生的回答情况，做进一步的追问体现了徐老师的教学机智。但是也可以看到老师的代答、重复答案的次数也占了相当的比例，而鼓励称赞的比例数却较低，反应出老师在面对学生回答时心急、无所适从的一面，缺少鼓励的话语及恰当的评价，再有个别学生在回答时，有些语言表达欠妥，老师未能及时指出改正，这是老师需要反思和亟待解决的问题。

3、从后测结果来看，第一题对题率较低的两道小题，一个是第一题“百分数就是指分母是100的分数”和“某次植树的成活率是85%，表示种了100棵树，成活了85棵”。尽管两道题题目不一样，但是都考察了学生对百分数这个概念的理解情况。尤其是第四个判断题对题率仅为67.5%，这说明了教师在新授部分，对于概念的讲解和学生的理解都不到位。课堂上看似各个环节顺利进行，非常流畅，但是落实到具体的题目上，学生就容易混淆了。教师应该进一步夯实学生对百分数概念的理解。

三、教然后知不足

这次的课例打磨过程，让我们真切的体会到了“磨”的含义。对于从没有上过一堂公开课的徐波老师来说，这个过程是何等的煎熬。从刚一开始对教案和学生心里没数，到最后一次录像课堂上的从容淡定，从一开始笨嘴拙舌的不会评价，到课堂上能够发自内心的对学生赞扬，每一点进步都在回报着我们的付出。

当然徐老师的课堂还存在很多的不足，课例的打磨不如哪些经历过公开课的教师顺利，但是在整个过程中我们感受到了他的变化，欣喜的看到了磨课的成效。最后我想真诚的说一句，磨课，有你真好！

附：课前学情调查题目

课前学情调查表

班级： 姓名：

已有知识

1.一条路修了5(4)和一条路修了5(4)米，意义一样吗 ？你能具体说说吗？

2. 分数8(5)和20(13)那个大？

3. 六、一班男生（）人，女生（）人，男生人数占女生人数的几分之几？男生人数占全班人数的几分之几？女生人数占男生人数的几分之几？女生人数占全班人数的几分之几？

4.把下面的分数化小数，小数化分数。

8(1)=（ ） 25(14)=（ ） 0.83=（ ） 0.45=（ ）

与百分数有关的新知识

1．你能写出下列各数的名称吗？

5（ ） 3.2（ ）4(3)（ ）80%（ ）

2、你在哪些地方看见过乡80%这样的数？

商标上 商场 银行 书报 没有见过

（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）

3、你知道像80%这样的数的含义吗？

知道（ ） 不知道（ ）

4、你怎样理解“一条路已修完了80%”。

A.已经修了的占全长的80% （ ）

B.全长100份，修了80份 （ ）

C.已经修了 80%米 （ ）

D.不知道 （ ）

5、你觉得像80%这样的数与分数一样吗？

一样（ ） 不一样（ ） 不知道( )

6、你对百分数还想了解哪些知识？

（1）百分数的意义。

（2）百分数、分数、小数的区别及互化。

（3）百分数的产生、百分数的特点。

（4）百分数的作用，与生活有何关系？

（5）百分数的运算。

（6）百分数的读法、写法。 （7）有没有千分数、万分数。

附2：课后测试题目

百分数的意义后测题目

1、判断对错。

（1）百分数就是指分母是100的分数。（ ）

（2）一本书，已经看了它的46%，还有25%没有看。（ ）

（3）一根铅笔长50%厘米。（ ）

（4）某次植树的成活率是85%，表示种了100棵树，成活了85棵。（ ）

2、一堆货物运走了 和一堆货物运走了 吨，它们分别表示什么意义？

3、把下列分数中能转化的成百分数的化成百分数。

（1）一段路修了它的 7/8，修了87/100米。

（2）1根彩带长4/5米，用了它的3/4。