鄂教版语三下：古诗诵读《宿建德江》教学设计

教学过程：

教 师 活 动

教学资料

教学效果

一、 激趣导入。

1、我们已经学习唐代诗人孟浩然的诗词，谁能背诵给我们听听。

2、揭题，今天我们再学习一个唐代诗人孟浩然的《宿建德江》。

3、板书课题，指名读课题。

【作者小传】：

孟浩然（689－740）本名浩，字浩然，襄阳人。是盛唐山水田园诗派的主要作家之一。诗与王维齐名，号王孟。其诗每无意求工而清超越俗，正复出人意表，清闲浅淡中，自有泉流石上，风来松下之音。有《孟浩然集》。

二、创设情境，了解古诗。

1、简介作者及书写古诗的时代背景。

2、教师范读古诗。

3、自读古诗，借助拼音读准字音，读通句子。

4、同位互读，检查生字认读情况。

5、用卡片检查生字认读：

移 渚 暮 愁 旷

6、检查指导朗读古诗。

【注解】：

1、建德江：在浙江省，新安江流径建德的一段。

2、移舟：靠岸。

3、烟渚：弥漫雾气的沙洲。

【韵译】：

我把船停泊在暮烟笼罩的小洲，

茫茫暮色给游子新添几分乡愁。

旷野无垠远处天空比树木还低，

江水清澈更觉月与人意合情投……

三、理解词句，了解诗的大意。

1、自己逐句读诗，想一想每一句

诗什么意思，可以同桌或小组商量，提出不懂的词句。

2、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。

3、说说你从诗中读懂了什么。你还想知道什么？

【评析】：

??这是一首刻划秋江暮色的诗。先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；然后写到宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。一隐一现，虚实相间，两相映衬，互为补充，构成一个特殊的意境。诗中虽不见"愁"字，然野旷江清，"秋色"历历在目。全诗淡而有味，含而不露；自然流出，风韵天成，颇有特色。

参考资料：

http://www.bookcool.com/online/wenxue/ts300gb/0/225.htm

五、指导朗读，体会诗情画意。

1、学生自己试读，评议指导。

2、教师范读，学生仿读。

3、多种形式朗读比赛。

4、体会作者所表达的思想感情，有感情地诵读古诗。

板书设计：

古诗诵读： 宿建德江

借景 抒情

泊舟

日幕 愁思

旷低

清月 孤寂