鄂教版语三下：《科里亚的木匣》教学设计

教学过程： 第 一 课 时

教 师 活 动

教学资料

教学效果

一、 创设情境，谈话导入，揭示课题。

1、师：同学们，从小学一年级到现在，你发现自己和身边的同学有哪些变化吗？

2、师：不仅你们一天一天长大，很多事物都在时时刻刻变化着。今天，我们要学习的17课《科利亚的木匣》就是告诉我们这个道理。

3、板书课题：17 科利亚的木匣

4、齐读课题。质疑，你想从文章中知道些什么？

二、初读课文，了解学生课前预习情况。

1、自读课文，认读生字新词。

2、联系上下文理解词语：

躲避

3、指名分自然段朗读课文，正音。

4、讨论：读了课文你知道了什么？可以回答哪些自己提出的问题了？

5、读了文章你还有什么新的问题吗？

三、再读课文，理清课文层次。

1、自由朗读课文，想想课文围绕科利亚的木匣写了几层意思。

2、分组学习，讨论文章的层次。

第一层：科利亚埋木匣。

第二层：科利亚挖木匣。

第三层：科利亚从中受到启示。

3、全班学习交流。

4、指导学习课文第四自然段。

（这一段是个过度段，起承上启下的作用。）

四、学习课文1-3自然段。

1、 请同学分自然段朗读1-3自然段，全班思考：

（1）科利亚和妈妈是什么时候、怎样把东西埋起来的？

（2）他们为什么要把东西埋起来？

2、 讨论思考题。

（1）课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因？（课文第三自然段写科利亚埋木匣的原因。）

（2）指名读第三自然段。

（3）思考：科利亚怎么埋的木匣？妈妈又是怎么埋木箱的？

出示句子（一）：

科利亚从屋门口开始走，数了十步，就用铲子挖起坑来。坑挖好了，他把一个木匣放在里面，匣子放好后，盖上土，用脚踩了踩，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现

出示句子（二）：

妈妈从家门口起量了三十步，埋下箱子。

（4）课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体？

（一是说明科利亚为了免得让敌人发现，所以埋木匣非常仔细、认真。二是为后面科利亚第一次找不到箱子时，排除被敌人拿走的可能性埋下伏笔。）

3、学生质疑。

五、课堂小结，书写生字。

1、教师小结。

2、指导书写生字。

（1）指名认读生字。

（2）交流，说说怎么记住这些字。

（3）重点指导书写“免”字。

（4）学生书写。

第 二 课 时

教 师 活 动

教学资料

教学效果

一、复习导入。

1、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了第17课1-3自然段，你知道了什么。

2、师述：今天，我们继续学习课文，看看科利亚是怎样挖木匣的。

二、 学习课文4-12自然段。

1、默读课文4-12自然段，边读边想：

（1）科利亚和妈妈什么时候挖出埋的东西，从埋下去到挖出来有多长时间。

（2）妈妈是怎么挖的，结果怎样？

（3）科利亚第一次是怎么挖的，结果怎样？

（4）科利亚又是怎样思考挖出木匣的？

2、小组学习讨论。

3、全班交流，找出有关的句子读一读，理解相关的词语。

句子（一）：住了差不多四年。

理解词语：差不多。

句子（二）：妈妈从家门口朝前了三十步，挖出了她埋的箱子。

师述：看到箱子，妈妈说什么啦？体会妈妈的感情，指导朗读。

思考：妈妈说的话是什么意思？

句子（三）：科利亚也拿来铲子，从家门口向前走了十步，动手挖起来。

思考：科利亚挖的结果怎样？

理解词语：仍然

说说：这个词语在这里的作用。

师述：面对小伙伴，科利亚是怎么说的。找出句子读一读。

句子（四）：我知道怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该走的不是十步，而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。

问：科利亚的想法对吗？后来他挖到木匣子了吗？

句子（五）：科利亚走了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。

4、指导学生有感情朗读课文，感受科利亚的感情与情绪的变化过程：焦虑—被嘲笑—冷静思考—兴奋。

教学“科利亚为什么开始没有挖到匣子，后来又为什么挖到了”这一问题是课文的重点，了解了这一重点问题，学生就能明白到周围的一切都在起变化，做什么事都要随着情况的变化采取不同的办法这一道理。

填写表格：

三、 学习课文16自然段。

1、读最后一个自然段，思考：你能给最后一个问句换种肯定的说法吗？

2、为什么科利亚会说：“周围一切都在起变化？”

4、小结：我们只有随着周围的变化而变化才能把事情做好。

“周围一切都在起变化？”

因为科利亚从自己挖木匣的过程中明白了四年过去了，自己从5岁长到9岁，人长大了，步子也在变大，开始照埋木匣时的十步去挖，当然挖不到木匣，后来改为五步去挖，结果一下子就挖到了。由此，他得出结论：“周围一切都在起变化。”做事情，要随着情况的变化采取不同的做法。

四、 总结全文，有感情朗读课文。

1、领会课文写法。

（1）课文主要写科利亚埋匣子，挖匣子的过程，为什么还要写妈妈埋箱子，挖箱子呢？

（2）课文写小伙伴的话有什么作用？

2、请学生画出科利亚第一次和第二次挖木匣时怎样量步子，怎样挖到木匣子的示意图。

3、 指导有感情地朗读课文。

4、 联系生活中的事例说明“时间一天天过去，周围一切都在起变化。”

提示：

1科利亚埋匣子是模仿妈妈的样子干的，写妈妈挖到箱子与科利亚挖不到匣子进行对比，从侧面说明匣子埋在地下，没有被人拿走。科利亚挖不到的原因是一时没有认识到自己随着时间的变化而变化了。

2一方面用小伙伴的话衬托科利亚的毅力和决心，另一方面说明伙伴们也并没认识到事物已随着时间的变化发生了变化。

板书设计：

17 科利亚的木匣

（四年前） 埋 五岁 步子小 十步

（四年后） 挖 九岁 步子大 五步

懂得：一切都在起变化