教学目标：
1、使学生初步理解百分数的意义，正确区分百分数和分数的异同点，并能正确地读、写百分数。
2. 总结百分数的意义的过程中，培养学生的概括能力。
3. 在比较分数和百分数意义上的区别时，培养学生的分析比较能力。
教学重点：理解百分数的意义。熟练地读、写百分数。
教学难点：百分数与分数的联系与区别。
教学准备：多媒体课件；学生课前收集生活中的百分数。
教学过程：
一、创境导入
1、师：（课件出示一组画面）同学们，看到这组画面你们有什么感受，的确很美，更美的还在建设中，最近政府打算投入一笔资金来植树绿化环境，消息一传出，许多植树公司都纷纷表示希望承担此项工程。如果你是政府的负责人，在选择植树公司时会考虑什么？经过调查采集回了以下信息：
甲公司负责的1号路段中，共种树苗25棵，现在成活树苗有23棵.
乙公司负责的1号路段中，共种树苗20棵，现在成活树苗有19棵.
丙公司负责的1号路段中，共种树苗100棵，现在成活树苗有47棵
你建议政府选择哪家公司呢？先独立思考然后和同桌交流
谁愿意来汇报
象92%、95%、47%这样的数我们叫它什么？这就是今天我们要学习的百分数的知识。（板书：百分数。）
2、师：同学们在生活中有没有见过百分数呢？课前老师布置你们搜集生活中的百分数，现在我们就来交流一下，好吗？ ……
师：看来百分数在我们生活中的作用还真大，你们想通过这节课的学习知道百分数的哪些知识呢？
师：同学们说得很好，这节课我们就一起来探究百分数的意义和读、写法。（板书课题）
二、教学新授：
（一）教学百分数的意义
师：理解92%、95%、47%在复习题中表示什么意义。
师：由此可以看出：百分数是两个数量进行比较的结果。
现在你知道用百分数来比较有什么好处？
过渡：在日常生活中经常两个数量进行比较的结果化成分母是一百的百分数。
师：从同学们的理解中，你发现了什么？你知道什么叫百分数吗？
（板书意义：表示一个数是另一个数的百分之几）
（二）教学百分数的写法和读法。
1、为了区别于分数和便于书写，百分数通常不写成分数形式，而是采用百分号“%”来表示。你会写百分数吗？谁愿意上黑板来写一个百分数？评价一下他写的百分数好吗？
2、教师示范百分号的写法，让学生板演，进行书写练习，师范写百分号、百分数，强调写百分数时应先写分子，再写百分号。
3、请学生任意写一个百分数，你会读你写的百分数吗？指名读。
师：教学读法。指出百分数只读作“百分之几”，而不读作“一百分之几”。