一、导入

1、直接导入，（齐读）——鸟的天堂。

2、同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作“鸟的天堂”啊？

3、这里静谧、优雅，和谐、安详，带着你的想象，一起走进巴金笔下的——鸟的天堂。

《鸟的天堂》情景朗读，边看边思考：作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？你喜欢哪一次的？为什么？

（作者两次去鸟的天堂，第一次在傍晚，没有看到鸟，看到了一棵茂盛的大榕树，第二次在早晨，看到众鸟纷飞的景象。）

二、初读课文

1、自由读，标上自然段序号。

2、检查。

（1）词语：

白茫茫 三支桨 规律 榕树 缝隙 照耀 应接不暇 抛在 一簇簇

木桨 抛落 纪律 空隙 耀眼 目不暇接 茫茫大海 灿烂 竹竿 树梢 静寂 不可计数

（2）指导学生字：巢/梢/暇。（老师边书写“巢”边解说：“巢”上部分三个“〈”要写得匀称，这是鸟的一家三口，下面是个扁“日”是鸟的窝，建在这树木上，所以“巢”就是鸟的——家

（3）句子：

* 三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。

* 有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

* 船在树下泊了片刻。

* 一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

三、 初读课文，了解作者前后两次看到的“鸟的天堂”的异同。

1． 快速浏览课文，知道作者前后几次经过“鸟的天堂”。（两次）

2． 再读课文，思考，作者两次看到“鸟的天堂”的景象有什么不同。

四、 解疑：

鸟的天堂指什么地方？并补充相关资料：生活中确实有个地方叫“鸟的天堂”，它是一株古榕树，位于广东省新会市的一座小岛上，已经有500多岁了。

研读课文1—9自然段。

1． 指名读文。

2． 其他同学思考：这是一棵怎样的大榕树？

3． 学生汇报说。

这是一棵高大（庞大、巨大）的树。

4． 再读课文：并用自己喜欢的标记划找课文描写大榕树”大”的词句。

学生回答交流所划找的重点词句：

（1）根据学生的回答，课件出下列句子：

A、在一个地方，河面变窄了。一簇簇绿叶伸到水面。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。

B、我见过不少榕树，这样大还是第一次看见。

C、我有机会看清它的真面目：真是一株大树，我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面。从远处看，就像一株大树卧在水面上。

还从哪个词有见榕树的高大？（卧）理解体会“卧”的作用。

用自己喜欢的方式读第7自然段。

（2）交流讨论：（大榕树的“繁茂”）

A、用自己喜欢的方式读第8自然段，用自己喜欢的标记划找表现榕树繁茂的词语，并想想这些词语的意义作用。

这棵榕树好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

B、交流汇报：

师：的确，这样榕树的绿叶多得不计其数，“一簇堆在另一簇上面”，“不留一点缝隙”（板书：树叶多而绿）怪不得，作者联想到了——

学生接读“这棵榕树好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

C、引发学生联想，进一步体会大榕树高大繁茂，蔚为壮观的情景。

随机引导：要是这棵高大而美丽的榕树就在我们面前，相信大家也会被吸引，被倾倒，继而赞叹不已！

（课件展示“高大繁茂”的大榕树）现在面对这棵大榕树，你会想到什么？会有什么感叹呢？

学生图文结合，试说心中的感叹。

多么可爱的大榕树啊！简直是一个奇观，难怪作者由衷的赞叹—— “这美丽的南国的树！”

D、读着，读着，你读出了作者怎样的感情？

运用自己最投入的方式有感情地朗读第 8自然段。

五、总结：

1. 师： 这节课，我们跟随老作家巴金爷爷在傍晚时分经过了“鸟的天堂”。大家有什么收获？此时的我们又有什么疑问呢？

试指学生说这节课的收获和此时心中的疑问。

2.师：是啊，“鸟的天堂”只是一棵让人称奇的大榕树，却没有一只鸟，这是怎么回事呢？下节课，让我们来解开这个谜。