第三课时：左右
教学内容：P3~4
教学目标：
1、以生活中有关“左右”的真实情境使学生认识“左右”的基本含义。
2、使学生初步会用“左右”描述物体的相对位置。
教学重点：认识左右的基本含义
教学难点：理解方位是相对的，不同的参照物所对应的方位是不同的
教学准备：投影仪（片）、小黑板等
教学过程：
一、认识左右
1、举手建立左右标准。
（1）你们举的是哪只手？和他举的一样的同学请举起你的左手。再举起你的右手。
（2）平常你们用左手和右手做哪些事情？
举例：如用右手写字、拿筷子等，吃饭时用左手拿盆子等
（3）我们身体上还有哪些这样的左和右？
（也可配合书本做一做1）
2、“听口令，做动作”游戏。
举左手，举右手；举右手，举左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左脚跺两下，右脚跺两下。
二、感知群体中的左边、右边，建立方位感
1、摆一摆
师：老师买了一些学习用品，以备同学们平时使用，看看买了什么？
（出示一排文具从左往右依次为笔记本、尺子、铅笔、橡皮、文具盒等）如果让你任意选择一件，你选什么？说出所选文具的左右邻居分别是谁，从右往左数你选的文具是第几，从左往右数××是第几？
2．在教室里找一找。
（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？
（2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个同学又是谁？
师小结：同一个人或物体，从不同的方向去数，它所在的位置顺序也就不同。
（3）同桌互相说一说，你的左边是谁？右边是谁？前面是谁？后边是谁？你从前往后数是第几个？从后往前数是第几个？
在你在向同桌介绍前后左右的同学时，都是以“谁”作为标准的？
师：对！我们在判断左右、前后时，一般以自己为标准。，有时也以他人为标准。总之一定要找一个标准。
（4）、体验左右的相对性，加强理解
师：老师和你们是面对面站的。(教师举起右手)请你判断：现在老师举的是哪只手呢？
生：老师举的是右手。? ?
师：(教师把右手放下)请小朋友们把右手举起来再判断一下老师举的是不是右手。?
(学生举起右手，教师也举起右手)?
师：到底是哪个手呢？为什么大家意见不一致呢？四人小组说一说。再指名发言。生：老师转过身去就跟我们举的右手一样啦!
因为我们对着脸呢。
师：老师就照你们说的办法去做。
(教师举起右手转身与学生同向，证实结论)?
师：我们面对面地站着，因为方向相对，所以举的右手就刚好相反。也就是说当两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。
三．游戏巩固认识。
（1）教师和学生面对面练习：一块儿举右手（或左手）等，看谁又对又快。
（2）师与一名学生演示。
老师的右手搭在同学的哪只肩上？（左肩）
老师的左手搭在同学的哪只肩上？（右肩）
学生的右手搭在老师的哪只肩上？（左肩）
学生的左手搭在老师的哪只肩上？（右肩）
全班每两人一组齐做。
四、小结：
通过做游戏活动，这节课你有什么收获？