教学内容： P2
教学目标：
1、知识与能力：通过直观演示和实践操作，使学生初步理解“前”“后”的基本含义，会用“前后”描述物体的相对位置，培养学生前后空间观念。
2、过程与方法：让学生经历确定前、后位置关系的实践活动过程，初步感受“前后”方位的相对性。
3、情感、态度、价值观：通过操作，演习等探究活动，让学生体验成功的愉悦，体验数学与日常生活的联系。
教学重点：认识空间方位
教学难点：用自己的语言正确表达物体的空间方位
教学准备：课件
教学过程：
一、 联系生活，引入新课
师：谁来介绍自己的位置，再说说你的前面是谁？你的后面又是谁呢？
指定某一同学，说说他的前、后的同学分别是谁？揭示课题：前后的认识。
二、 观察讨论,进一步理解“前后”概念。
（1）出示情境跑步图
提问：你看到了什么？看谁观察最仔细，表达最完整。先同桌互说，用不同的话来说明情境图。完毕后，表达交流。
师：你还有哪些问题要提？谁来解决？现在老师要提下面几个问题？
a.（ ）跑在最前面。
b.（ ）在小军的前面
c.小军在（ ）的前面。
d.（ ）在小林的后面。
e.小强在（ ）的后面，在（ ）的前面。
师：谁来解决？同桌讨论一下。
（2）出示主题图
师：这些小朋友在干什么？谁排在最前，谁排最后，李林的后面是谁，王英在谁的后面，在谁的前面，李林在谁和谁之间？
三、 巩固练习
（1）排队游戏。请三位同学按顺序排好队，让学生说说前与后，向后转后再说说前与后。
思考：这是为什么？
（2）做一做 P2（1） 按操作要求 （2）说一说
（3）猜一猜、画一画。4个小朋友排成一排，1号的前面是2号，后面是4号，2号在3号的后面。
（4）趣味题
① 小明的前面是小英，小英的前面也是小明，两人怎么站？
② 小明的后面是小英，小英的后面也是小明，两人又怎么站？
四、 小结
师：今天我们学会了什么？前后在生活中经常碰到，你能举个例子说说吗？学会前后，我们就要在生活中进行应用？